1.认识负数（1）名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

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《认识负数》教学设计教学目标:1.使学生在熟悉的生活情境中初步了解负数的含义,会正确地读、写负数。2.使学生在多元表征中感受正、负数表示的相反意义,体会正数、负数和0之间的关系。3.使学生在认识负数的过程中发展初步的几何直观和模型思想,体验数学学习的乐趣和价值。教学过程:一、复习导入提问:到目前为止

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所属课文：1.认识负数（1）

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2018-06-07 10:24:00

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学校：兴化市景范学校

1.认识负数（1）名师教学视频（文字实录）

未知

2018-06-07 10:24:00

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关键词：1.认识负数（1）名师教学视频（文字实录）

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《认识负数》教学设计

教学目标:

1.使学生在熟悉的生活情境中初步了解负数的含义,会正确地读、写负数。

2.使学生在多元表征中感受正、负数表示的相反意义,体会正数、负数和0之间的关系。

3.使学生在认识负数的过程中发展初步的几何直观和模型思想,体验数学学习的乐趣和价值。

教学过程:

一、复习导入

提问:到目前为止,我们已经学了哪些数?(整数,分数,小数)生边说边上台板书。

谈话:这节课我们一起来研究负数。

谁能来说一说生活中哪里见过负数?到黑板写一写(说完上台写)从哪看出来这些是负数?

(说明:负数的书写由负号和数字组成)

要求:一起来读一读这些负数。

会写,会读,这都不算什么,这些负数的含义你清楚吗?

二、探究负数

谈话:让我们再次回到生活情境里去,以—5℃为例,这个单位读作摄氏度,也可读作度,它会出现在温度计上,在生活中它表示什么含义呢?

要求:小组合作时间到,先把你对这个负数的理解在小组内说一说,或者画一幅简单的示意图表达一下,小组内可推荐一名代表来画。任务清楚了吗?

谈话:刚才老师找了几位同学的作品,下面由我来一图一图讲解还是交给你们介绍?

学生依次上台介绍,说明—5℃的含义是零下5℃,比0小5℃。(板书:零下5℃,比0小5℃)

思考:观察这几幅作品,有没有发现什么共同点?——都有0 0在这里的作用是什么——分界点/标准

(板书:0 标准)

补充说明:也就是找到了0,就找到了负数。

谈话:我有个疑问,我让你画—5℃,你干吗画5℃,这个5℃是什么意思?

同样和谁有关?——0

表述:我们有时研究一样东西,可以找一个和它有联系的东西才能对比出来。

我们再来看这个温度计上的度数,—5℃表示比0小5,5℃表示比0大5,一个在0下,一个在0上,它们到0 的距离——相等,表示的意思却——相反。

回头看:—5的含义清楚了,剩下这些负数,又表示什么呢?

像这样比0小的数,你还能再说几个吗?生:举例负整数,负小数,负分数。

有负数,就有——正数,我们以前学过的一些比0大的整数,分数,小数,它们就是正数,正数前面的正号一般省略不写。

研究完了负数和正数,好像还有一个数被我们忽略了——0 你觉得0是正数还是负数,小组快速讨论一下。

生:0 既不是正数,也不是负数。

三、拓展延伸

谈话:学到现在,老师也想给大家贡献一个负数—2厘米。

老师的女儿,今年就读幼儿园中班,前两天学校组织体检,体检报告单显示:身高—2cm

小组讨论:怎么解释这个—2cm

小结:参考标准不同,结果就不同。0不同,相应的数值也会发生变化。

关于本教案的常见问题

Q：1.认识负数（1）名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.认识负数（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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