2.分数与除法的关系多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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教学设计28中学李洪星一、教学内容分数与除法的关系（教材第49-50页的内容）二、教学目标1.使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。2.使学生掌握分数与除法的关系。3.培养学生的应用意识。三、重点难点1.理解、归纳分数与除法的关系。2.用除法的意义理解分数的意义。四、教学准备课件，投影。五、复

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所属课文：2.分数与除法的关系

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2018-05-02 18:06:00

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学校：石河子第28中学

2.分数与除法的关系多媒体教学设计及其点评

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2018-05-02 18:06:00

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关键词：2.分数与除法的关系多媒体教学设计及其点评

正文

教学设计

28中学

李洪星

一、教学内容

分数与除法的关系（教材第49-50页的内容）

二、教学目标

1.使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。

2.使学生掌握分数与除法的关系。

3.培养学生的应用意识。

三、重点难点

1.理解、归纳分数与除法的关系。

2.用除法的意义理解分数的意义。

四、教学准备

课件，投影。

五、复习旧知，启动研究问题

1.用圆表示饼，把六张饼平均分给三个人，每人分得多少张饼？

如果把一张饼平均分给两个人，每人分得多少张饼？

如果把一张饼平均分给三个人每人分得多少张饼？

结果除了用循环小数，还可以用什么表示？

你们是怎样得到的？

大家观察这组算式，两个数相除商可能是什么数? 那么会不会任意两个数相除商都可以用分数来表示呢?这节课我们就来研究这个问题。

2自主探究研究分数与除法的关系

（1）提出问题合作探究

如果把三张饼平均分给四个人吃每人吃多少张饼呢？怎样列式？

每人手里有三张饼，用三张圆纸片表示，以小组为单位亲自分一分看看结果是多少？交流汇报

（2）每人分得几张，还有更简单的方法吗？

3.引导学生提出问题？

(1)每人分了这三张饼的几分之几？

(2)三张饼的四分之一就是多少张饼？

(3)怎么看出是四分之三张？

(4)三张饼的四分之一展开后就是一张饼的几分之几？

还有不同的分法吗？

4.老师小结出示课件，

(1)把三张饼一张一张的分，每人每次分得四分之一张饼，分了三次，共分得三个四分之一张就是四分之三张。

(2)也可以把三张饼摞起来一起一块儿分，每人分得了三张的四分之一，就是四分之三张。

(3)借助工具深化研究，

A.如果把两张饼平均分给三个人，每人应分得多少张饼？

B.如果把三张饼平均分给五个人每人应该分得多少张，请各小组任选一个问题加以研究。

学生交流汇报，

五、观察算式，概括分数与除法的关系

大家观察这些算式看看你能发现什么？把你的发现向小组的同学说一说。

被除数除以除数，等于除数分之被除数，如果用A表示被除数B表示除数那么A除以B可以写成什么形式，大家还需要补充什么，

六、教学例三

出示例三学生读题理解题意并列出算式，利用除法与分数的关系得出结果，七除以十等于十分之七。

七、通过这节课你学到了什么？

八、作业

教材第51页练习十二第1～4题

关于本教案的常见问题

Q：2.分数与除法的关系多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.分数与除法的关系》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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