5　生命的药方教学实录

《生命的药方》教学设计（选读课文）

教学目标：

1．用已有的识字方法自主学会本课生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容，从

艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。

教学重、难点：

1、联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。

2、了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界 线，闪耀着人性的光辉。

教学准备：搜集艾滋病人生活状况的相关资料。

教学过程：

一、激情，情境导入

同学们，通过生命这一单元课文的学习，你积累了哪些有关的格言？

同学们的知识真丰富，我们再来看一则资料（出示课件）相信你对课文的理解会有帮助。

1、生汇报了解到的资料

2、小结：同学们，老师想告诉大家，艾滋病是通过血液等传播，跟艾滋病患者一起吃吃饭、握握手是不会被传染的。其实，有许多像德诺这样染上艾艾滋病的人，需要大家的关心，支持，老师希望同学们都能像艾迪一样给那些需要帮助的人关心和爱护，让我们的世界越来越美好。

二、通读，初次感悟

1、这节课我们来学习和艾滋病有关的一篇课文《生命的药方》，什么是药方呢？这篇课文围绕药方讲了一个怎样的故事呢？请同学们把书翻到171页，我们来看选读课文部分的第五课，默读课文，希望同学们读准生字的字音，读通顺句子，并且边读边思考：课文主要讲了一件什么事？

2、想想课文中找到的“生命的药方”是什么？艾迪为德诺找到

了哪些药方，到课文中找一找，用简短的话概括概括

板书：

熬花草汤 找医生 玩游戏 塞球鞋

你觉得这药方有用吗？你从哪些事情上看出这些药方发挥了作用的？（请你在文中划出相关的句子，并试着在句子旁边做做批注）

3、交流 这些药方有作用吗？

德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。”她紧紧地搂着艾迪，“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”

（1）轻声地读一读德诺妈妈的话。读出了什么？

（2）这位失去儿子的母亲泪如泉涌，这泪水里除了失去儿子的悲痛以外，还有些什么？

（3）师引读：

让我们怀着感激，怀着庆幸来读这段话。生读

这是德诺的妈妈悲喜交加所说的话，有疑问吗？

三、细读课文，深入感悟。

1、走进德诺，感受孤独

（1）从哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助？

（2）这些伙伴在德诺染上艾滋病之前是如何和他相处的？他除了自身疾病的痛苦之外，更要承受周围人群对他的疏远和歧视。

（3）出示一个艾滋病儿童的日记，找同学读，谈感受。

（4）此时的德诺心里会想些什么？（我太孤单了-------）

（5）让我们怀着对德诺的同情再读句子。再找找表示孤独的句子

（

课件出示）：“他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。”

（6）就在德诺孤独无助的时候，艾迪把自己的的球鞋塞到了德诺的手上，艾迪赛的仅仅是一双球鞋吗？

（7）文中还哪出现了球鞋，这双球鞋重要吗？（托物寄情）

四、拓展，升华情感 1、

课件出示一首小诗 全班齐读

2、

师：课文学到这儿，相信德诺和艾迪之间的真挚友情已深深地打动了我们。在我们的生活中我们需不需要这样生命的药方？

板书设计：

生命的药方--------快乐 友情

德诺 艾迪

染病 熬草药

孤独 找医生

赠球鞋

玩游戏

《生命的药方》教学设计

本溪市平山区群力小学

王喜岩