10、三位数减法的笔算（隔位退位）PPT专用教学设计内容｜教案在线预览

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隔位退位减教学目标:1、使学生经历探索需要隔位退位的减法计算方法的过程,理解隔位退位减的算理,能够正确计算需要隔位退位的三位数减法。2、使学生在探索计算方法的过程中,感受直观操作对于理解算理的作用,进一步发展初步的分析、综合和推理等思维能力,提高运算能力。3、使学生在探索算法的过程中获得学习成功的体

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所属课文：10、三位数减法的笔算（隔位退位）

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2018-04-28 14:17:00

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学校：江阴市周庄实验小学

10、三位数减法的笔算（隔位退位）PPT专用教学设计内容

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2018-04-28 14:17:00

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隔位退位减

教学目标:

1、使学生经历探索需要隔位退位的减法计算方法的过程,理解隔位退位减的算理,能够正确计算需要隔位退位的三位数减法。

2、使学生在探索计算方法的过程中,感受直观操作对于理解算理的作用,进一步发展初步的分析、综合和推理等思维能力,提高运算能力。

3、使学生在探索算法的过程中获得学习成功的体验,培养学好数学的自信心,逐步养成独立思考、主动与他人合作交流的习惯。

教学过程:

一、复习减法。

1、出题: 4 5 2

-逐位指名口头计算。

明确:第一,哪位不够要从前一位退1;第二,退1作十;第三,点上退位点的那个数位上的数会发生的变化。

今天这节课,我们继续学习退位减(板书:退位减),今天的退位减又会有什么特点呢?

二、数形结合明算理。

1、201-4。

(1)指计算器,这是几,用201-4,想想看,会遇到什么问题?(个位不够减,要从十位退1,十位是0,退不到1。)

(2)那怎么办?怎样才能让十位有数可退呢?(先从百位退1。)

(3)退1要作10,在哪一位上作10?为什么?(师操作:百位退1,在十位作10。)

(4)再怎么退?(从十位退1,在个位作10。)师根据学生回答完成操作。

(5)个位能减了吗?得数是197。这个十位为什么是“9”?

(6)回顾整个计算过程。

2、304-8。

(1)用304-8,珠子怎么拨?请生板演拨。

(2)学生说遇到了什么问题?并带同学说一说。

(3)学生演示退位,老师和同学帮说退位过程。(从百位退1,在十位作10,再从十位退1,在个位作10。)

(4)得数是296。十位为什么是“9”了?

3、1000-3。

(1)用1000-3,遇到了什么问题?怎么退?先互相说一说,再指名边拨边说。

(2)在算式上把退位记下来。

(3)这样得数是997。千位怎么没有了?

三、抽象算理。

1、 702-7,1000-7

(1)学生尝试计算。

(2)702-7,得数是多少?十位上的“9”是怎么来的?(完善退位。)

(3)1000-7,得数是多少?两个“9”是怎么来的?(完善退位。)

四、应用提高。

1、302－178。

（1）出题，指名板演。

（2）十位上的“2”是怎么来的？（9－7）哪来的“9”？

（3）个位、十位、百位分别是怎样减的？

2、练一练：700－304，,603－245

（1）指名板演。

（2）交流得数。

五、揭题：今天的退位减与前面的退位减有什么不同？我们把像这样的退位减叫做隔位退位减。

六、闯关大挑战。

第一关： 3 0 6 3 0 6

－1 4 5 －1 4 7

1□

被减数十位都是0，减数十位都是4，为什么前面填6，后面填5？

第二关： 5 0 6 5 0 2

－2 8 3 －2 8 3

指名板演。这两题在退位时有什么不同？为此，在计算时，你想提醒大家什么？

第三关： 1 0 0 0

－ 6 6 6

交流：都是0－6，为什么个位是4，十位、百位是3呢？

七、总结。

今天我们学习的隔位退位减一般都会遇到什么问题呀？

我们是怎样解决的呢？

关于本教案的常见问题

Q：10、三位数减法的笔算（隔位退位）PPT专用教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10、三位数减法的笔算（隔位退位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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