口语交际：用多大的声音优质课一等奖

《用多大的声音》教案设计

龙城镇中心小学徐艳萍

教材分析

本单元口语交际的内容是“用多大的声音”,教材通过三幅图创设了三个情境,引导学生发现说话时有时候需要大声,有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望,学生在探究“什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?”的过程中培养了语言表达能力,养成了良好的表达习惯。

教学目标

1.激发学生交流与表达的兴趣和欲望,学生能积极主动地参与口语交际活动,感受交际的乐趣。

2.知道说话时有时要大声,有时要小声,能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话,什么时候要小声说话,逐步养成良好的说话习惯。(重、难点)

3.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

课前准备

教学课件。(教师)

教学过程

课前游戏互动,初步感知大小声

师:同学们,大家好,你们认识我吗?

生:认识或不认识

师:自我介绍

师:那大家应该怎么跟徐老师打招呼呀?

生:徐老师,您好!

师:同学们真懂礼貌!现在徐老师还想认识认识你们中的个别同学,有没有同学愿意自我介绍一下?

生:(齐)我愿意

师:好,请你来介绍一下自己生:大家好,我叫„„

师:你的声音真响亮,非常自信,段老师记住你了!(你的声音有点

点小,能不能再大声一点)„„(再请一组)

师:真好,徐老师又认识了咱们班的两位同学,希望接下来老师能认识更多的同学。那我们现在开始上课吧,上课~

一、故事激趣,引入新课

师:同学们,老师想请大家认识一位小朋友,(课件出示一个小男孩的图片)大家看,他叫聪聪。和他打个招呼吧!

生:(兴奋地)聪聪,你好!

师:聪聪和我们一样,也是一年级的小朋友,他最近遇到了点问题,特别苦恼。你们愿意帮帮他吗?

生:愿意!

师:有一天,同学们正在教室里午休,突然聪聪想上厕所,于是他很大声地说:“老师,我要上厕所!”这时有不少已经睡着的同学被聪聪的声音惊醒了,老师皱了皱眉头,对他说:“请不要大声说话!”聪聪记住了。上课了,老师叫聪聪回答问题,聪聪想起了老师的话——不要大声说话,于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题,老师又说:“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了,到底该大声说话,还是小声说话?谁来告诉他?

生(纷纷举手)

师:我看到不少同学高高地举起了小手,看来同学们已经迫不及待地想要讨论这个话题了,那这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。 (板书口语交际题目)

(设计意图:通过讲故事将学生带入到生活情境中,使学生发现在生活中有时候说话要大声,有时候说话要小声,从而自然地引出新课,激发了学生的学习兴趣,同时将语文学习与生活实际紧密地联系在一起。)

二、创设情境,主动交流

师:(课件出示图书馆的情境)同学们,你们都去过图书馆吧!在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢?

生:应该小声说话,这样才不会影响其他人读书。

师:你能表演一下图书馆中的对话吗?和你的同桌练习一下吧!

(生兴奋地与同桌练习。)

师:谁愿意和你的同桌一起来表演一下?

生1:(小声地)请问,这里有人吗?我可以坐在这儿吗?

生2:这里没人,你可以坐在这儿。

师:真好,这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话,不影响其他人读书,而且还知道运用礼貌用语,真是懂礼貌的好孩子。

师:(课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境)同学们看这两幅图,这是什么地方?图上都有什么人?他们在干什么?

生:第一幅图是在教室里,一个小朋友正在给同学们讲故事。

师:是啊,小朋友在讲故事,他应该大声说话还是小声说话?

生:应该大声说话,不然的话同学们就听不清了。

师:哦,讲故事时要大声,同学们,你们记住了吗?以后讲故事的时候一定要大声。

生:记住了!

师:那第二幅图呢?

生:第二幅图是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。

师:他应该大声说话还是小声说话呢?

生1:应该大声说,要不然老师听不到。

生2:我不同意,我觉得应该小点声说话。下课了,其他同学都休息了,不能影响他们。

师:(笑)哈哈,两位同学的看法不一样了,同学们,你们怎么想?

生:(议论纷纷)大声说!不对,小声说!

师:同学们说得都不错,都能说清自己的理由。老师觉得,课间在教室里说话要小声一点,不然会影响别人休息,也会影响班级的纪律,但声音也不能太小,声音适中,一定要让对方听清楚。

(设计意图:《语文课程标准》中指出:“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”本环节用课件创设了口语交际的情境,学生在情境中判断该大声说话还是小声说话,并与同桌交流表演,调动了学生的学习兴趣,发展了学生的

口语表达能力,同时也使学生深刻地体会到生活与口语交际的联系。)三、联系生活,学会用合适的声音说话

1、师:除了刚才的三个场合:图书馆讲话、上台讲故事和办公室找老师,同学们讨论一下,生活中还有什么时候要大声说话,什么时候要小声说话,什么时候说话的声音要适中?为什么呢?

生1:在饭店吃饭时要小声说话,这样才不会影响其他人用餐。

师:嗯,真是个懂事的孩子!

生2:参加学校的演讲比赛要大声说话,这样才能让同学们、评委老师听清楚。

师:不错,比赛时一定要有气势。

生3:看电影时要小声说话,或者不说话,要不然会影响别人看电影的。

生4:在医院里要小声说话,不能影响病人休息。

师:说得对,在公共场所要小声说话。

生5:家里来客人了要大声问好,这样才热情。

生6:打电话时声音要大一点,这样对方才能听得清,但如果在公共场所声音也不能太大,不能影响别人。

师:同学们说得真好,从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。

2、出示几幅图,学生说说是对还是错

(设计意图:语文学习离不开生活实际,口语交际更离不开生活实际,只有将口语交际与学生的生活融为一体,才能为学生提供交流的平台,学以致用。)

四、解决苦恼,总结收获

师:同学们,聪聪的苦恼现在你们能帮他解决了吗?明明在上课回答问题时应该大声还是小声啊?(大家一起来告诉段老师)

生(齐):大声!

师:呀,你们都知道啊!那聪聪午休时想上厕所应该怎么样呢?

生(齐):小声!

师总结:没错,同学们不仅帮聪聪解决了苦恼,而且都知道了在

不同的场合用合适的声音说话。大家都是最文明的小学生!

师:最后,让我们用一首儿歌来结束我们这节课。

PPT出示儿歌:

大声小声说

公共场所小声说,上台表演大声说,

大声小声分场合,从小做个文明人。

(老师打节拍读一遍,学生跟着老师打节拍读一遍。)