3、统计表和条形统计图练习教案公开课一等奖

整理与复习《统计表与条形统计图》教学设计

开阳四小：董晋

教学内容：课本练习七第3、6题(6题有改动)，平均数的应用及求平均数的练习题（自编）。

教学目标：

1、知识与技能

通过对本单元知识的整理与复习，让学生再次经历收集、整理、描述和分析数据的过程，加深对统计表和条形统计图的认识，了解他们的结构和特点；会分段整理数据，能用统计表和条形统计图描述数据，能结合统计表、条形统计图对简单数据进行分析和解释；更进一步理解平均数的意义，熟悉求简单数据的平均数（结果是整数），熟练应用平均数解释一些简单生活现象，解决一些简单实际问题。

2、过程与方法

使学生在参与统计活动的过程中，感受运用统计方法解决问题的过程，体会统计在日常生活中的广泛应用，学会有条理地思考和表达，提高分析问题和解决问题的能力，发展数据分析观念。

3、情感态度与价值观

使学生在运用统计知识和方法解决问题的过程中，感受统计活动的实际价值，体验用统计知识解决实际问题的乐趣，获得学习成功的体验，树立学好数学的自信心。

教学重点：

会用简单的统计表和条形统计图描述数据，能根据解决问题的需要分段整理数据，能对简单的统计数据进行合理的分析和解释；理解平均数的含义，会求简单的平均数。

教学难点：

根据你数据的特点和解决问题的余姚确定整理数据的方法；能对

简单数据进行合理的分析和解释，理解平均数的意义。

教学准备：多媒体课件、学生知识整理单、评价表及相应的练习题。

教学过程：

一、回顾整理，在现新知。

（一）教师谈话：同学们，前面我们在第四单元学习了统计表与条形统计图，今天我们将对这个单元的内容进行整理与复习。

课前老师给大家布置了一个作业，整理本单元所学的内容，谁愿意起来说说，在这个单元中我们主要学习了哪些知识？

指名说，教师根据学生回答相机板书相关内容。

（设计意图：培养学生归纳整理的能力，同时让学生对知识的建构加深认识。）

（二）学生自我评价

对，这些知识就是我们本单元学习的主要内容，下面同学们将根据目标的达及自己的学习表现进行自我评价。（课件出示评价表）

具体说明：评价的标准—对某个知识点掌握得非常好，为自己图上5颗星，较好（4颗星），一般（3颗星），较差（2颗星），特别差（1颗星）。

学生齐读需要掌握的内容后进行自我评价。

教师了解学生的评价结果：

问：1、这三个内容有同学的满星的吗？请举手。（教师鼓励）

2、看来没举手的同学可能是在某些方面存在疑惑，谁愿意起来说说？（指名学生说）

教师：下面，我们就在老师和同学的帮助下解除困惑。

（设计意图：引导学生找出困惑，明确整理与复习的目的。）

二、梳理知识，巩固新知

（一）复习统计表和条形统计图

1、统计表和条形统计图的特点及结构

课件出示统计表与条形统计图，引导对比归纳他们的特点。（板书）

问：这儿的统计表和条形统计图还缺什么？引导学生复习它们的结构。（板书）

（设计意图：统计表与条形统计图进行比较，让学生通过直观比较，发现他们不同的特点，即统计表用表格呈现数据，条形统计图用直条表示数据，不过条形统计图更能直观、形象地表示数据的多少；有意呈现不完整的统计表与条形统计图，目的是让学生再次清楚地知道它们的结构不仅包括表示相关内容的项目，还应包括标题和日期。）

2、条形统计图的运用

师：我想看看同学们对条形统计图的绘制掌握得怎样？下面我们一起来做一个练习。（课件出示练习）

（1）指名说说从统计表中获取到了哪些信息？

（2）同桌合作交流完成条形统计图的绘制，教师巡视了解。

（3）展示学生作业，并让学生说说绘制方法。（分别展示既标直条也标相应数据与只有直条没有相应数据的不同绘制方法。）

（设计意图：通过对比，使学生明白用直条表示数据会有误差，因此，绘制完直条后一般要标上相应的数据。）

过渡：看来同学们对条形统计图掌握得不错，接下来还想考考同学们，有没有信心？（有）

（二）复***均数

课件出示求平均数的练习题。

1、判断下面说法是否合理？

（1）四（1）班同学的平均身高是139厘米，那么肯定有一位同

学的身高是139厘米。（ ）

（2）一组数据的平均数有可能比每一个数据都小。（ ）

（3）小明最近3次测验的平均分是85分，他每次的成绩都高于85分。（ ）

同桌互相交流后教师指名回答，并说说原因。

2、计算出张丽同学上学期四个月测试的平均成绩。

（1）指名上台计算，其余同学自己计算。教师巡视了解情况。

（2）集体订正，并说说计算平均数的方法，教师相机板书。

（设计意图：能运用平均数解释一些简单生活现象，解决一些简单实际问题是教学的一个难点，因此特设计了这个环节。）

过渡：我们为某某同学解除了求平均数的困惑，接下来老师想了解我们班同学的课外阅读情况。特制作了一份调查表（课件出示）。

（三）复习分段整理数据

1、你本学期读过的课外书有几本？在（

）里画勾。

师：为了保证调查结果的真实性，请同学们如实勾选。

问：谁来解释一下“2本及以上”、“3-5本”、“6本及以上”分别是什么意思？（指名说，教师根据学生回答适当补充。）

师：这就是我们所学的分段整理数据。

2、根据调查表在组内进行统计，完成小组统计表。

请四名小组长上台组织完成。

师：请问在统计之前你想对组内的成员昨哪些要求？

组长说，教师补充：组内的成员包括组长，每人必须举手且只能举一次，这是为了不出现重复统计或漏统计的现象发生。（教师板书）

组长汇报统计结果。

3、汇总，完成“四（3）班本学期课外阅读情况统计表”。

（1）学生汇报并计算

，教师相机补充汇总表。

（2）对调查得到的结果进行简单分析。（学生汇报）

（3）教师趁机激发学生课外阅读的积极性，课件出示名言“书是人类进步的阶梯—高尔基。”（学生齐读）

师：希望同学们用心领会这句话，并且实际行动起来，与书交朋友，你将会受益终生。

（设计意图：让学生再次经历收集数据、整理数据和分析数据的过程，体会统计在生活中的应用。并结合本题的特点把名言“书是人类进步的阶梯。”呈现给学生，激发学生读书的兴趣。）

三、总结

通过今天的学习活动，你有什么收获？

四、布置作业

仔细观察并思考：今天我们所学的知识可应用于生活中的哪些方面？

师：这不仅是今天的作业，更应该是今后长期的作业，希望同学们能认真完成。

2017年11月

板书设计：

标题、日期、项目

统计表

条形统计图

表格

分段整理数据

不重复不漏

直条

直观形象

意义：反映一组数据的整体

情况

求平均数

1、求总数2、把总数平均

分成若干份

统

计

表

与

条

形

统

计

图