3、统计表和条形统计图练习优质课教案整理

“区信息技术与学

科整合课教学设计”

课题： 条形统计图 姓名： 蒋

广

东

年级： 四

年

级

学科： 小学数学

条

形

统

计

图

教学内容：苏教版四年级上册第75-78页。

教学目标：

1、经历用数字和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。

2、通过读图、画图活动认识1格表示多个单位的条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法,能对数据作简单的分析，能根据要求准确地画出长短合适的条形。

3、通过观察和交流，进一步丰富对条形统计图的认识。领悟条形统计图有利于比较数据、分析问题，统计可以帮助人作出正确的决策。

教学重点：认识1格表示多个单位的条形统计图，对数据进行比较、分析、判断。

教学难点：根据要求准确地画出长短合适的条形，绘制完整条形统计图。

教学准备：1格表示5票的统计图若干份、1格表示10票的统计图6份。

教学过程：

一、以奥运会为基础，导入新课

2008年在中国北京举行了举世瞩目的体育活动！同学们知道是什么活动吗？让我们一起来回忆一下一个个精彩的瞬间！ （播放视频）

二、以数学现实为契机，激发求知愿望

1、收集数据

师：其实关于奥运的信息不仅只有这些。前几天老师在网上看到的这条消息。（出示：据新浪网统计消息，中国体育代表团在第26届奥运会上获得16枚金牌，第27届获得28枚金牌，第28届获得32枚金牌，第29届获得……）你能根据这条消息完成下面的统计表吗？ 2、用方块图表示数量

师：收集的数据，可以制作成这样统计表，也可以制成统计图

师：这是统计的内容，我们用这样的方块表示5枚金牌，那么第26届的16枚，第27届的28枚，第28的32枚在这该怎么表示？

师：老师先来摆一摆，剩下的一枚还能用这样的方块来表示吗？你有什么好的方法？

生：平均分成5份，取其中的1份

师：第27届的28枚，让你来摆该怎么摆？你能口头说一说吗？

师：第28届的32枚呢？

总结：像这样用方块来表示数量多少的图，我们把它叫做方块图。如果把这些方块图连在一起就得到一个个直条，看好了（点击屏幕）现在老师把它稍微完善一下就得到这样的图-----在数学上我们把它叫做条形统计图，今天这节课我们就学习与条形统计图有关的知识（板书：条形统计图）

3、认识条形统计图结构

请大家认真观察统计图，先独立思考然后小组讨论完成下列问题：

（1）除了表示数据的条形外，条形统计图还有哪几部分组成？

小结：条形统计图一般是由标题、制图日期（是指画统计图的时间）、单位名称、条形、横轴（要统计的内容）、纵轴等组成。

问：从纵轴上你看到了什么？我们一起读一读，有什么规律？读过之后你觉得

纵轴上的1格表示几枚？这1格呢？ 4、学习读图

（2）从图上看，第几届获得的金牌最多？你是怎么知道的？ （条形最长、数据最大） 追问：你能估计出第29届中国体育代表团获得多少枚金牌吗？你是怎么估的？

（50）

这样是不是能帮你估计的准确些？大概是多少枚？ （出示虚线）

追问：有什么办法能估的再精确些呢？ （点相应单位格子把1格平均分成5份）

师：通过估计的活动后，你觉得在条形上标出数据有没有必要？为什么？

从图上你还能获得哪些信息？ （4）同样是反映近几届中国体育代表团在奥运会上获得金牌数量情况，统计表和统计图你更愿意看哪一个？为什么？

（板书：直观形象，方便比较）

（5）问：第30届奥运会将在英国伦敦举行，看到这个统计图你有什么祝福的话送给我国奥运健儿的吗？

5、了解“你知道吗?”

师：我国不仅体育事业蓬勃发展，国际地位也日益提高。2010年在我国上海就举办了……（世博会），让我们一起走进世博会。 （出示）

6、尝试画条形统计图（出示教材76页“试一试”）

（1）师：这是2010年世界博览会申办城市第三轮得票情况的统计表，从统计表中你知道了什么？

问：你能根据表中的数据，完成老师未完成统计图吗？

（2）学生尝试画统计图。

师：在画图之前，老师提2个要求：

①请同学们用铅笔画图，按照老师的方法表示涂色。

②图画好后，同桌之间相互交流一下自己是怎样画的。

学生画条形统计图，教师巡视指导，收集学生作业。

（3）按顺序展示、评价学生作业。

问：你们觉得他画得怎么样？

师：请画得比较好的同学给我们介绍一下经验。你是怎样确定第1个条形的长度的？

师：你觉得在画图时，有什么要特别注意的地方吗？还有谁想补充的吗？

（4）比较1格表示的数量。

师：同样是表示莫斯科的12票，为什么两幅图的条形画的不一样长？

小结：纵轴1格表示的数量不同，画出的条形长短也不同。画图时要看纵轴上1格表示多少数量，才能画出长短合适的条形。

三、以学科综合为延伸，激活数学思考。

1、了解WORD制作统计图

师：除了手工画条形统计图之外，人们还经常用电脑来画。同学们在信息课上学的WORD软件就可以画条形统计图，想知道怎么画吗？ （播放制作视频30秒）

2、认识横向条形统计图

师：这幅条形统计图有什么不同的地方吗？这是关于什么内容的统计图？

你能看得懂吗？说说都看懂了什么？

师：从图中你还知道了什么？

四、以生活现实为原点，发展统计观念。

1、了解立体柱形统计图

（1）师：在生活中，我们还经常看到这样的统计图，它有什么不同之处？

追问：它是用什么来表示数量多少的？

问：中国获得的金牌比美国多多少枚？

你还能提出哪些问题? 2、回顾延伸

问：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？

师：虽然我们今天才学条形统计图，但同学们是不是感觉好像早就认识它了，对吗？这是因为…… （播放学生学习统计图的经历）

师：到底还有哪些统计图呢？这个问题留给同学们自己去寻找答案。

板书设计：

条形统计图

条形长短表示数量多少

直观形象 方便比较