习作教学评价实录

人教版五年级上册四单元习作

《生活的启示》教学设计

马王小学

程小凤

【教材分析】

《生活的启示》是五年级上册第四单元的习作，这一单元的专题就是生活中的启示，每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，而习作正是课文的延伸，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。

【教学目标】

1、联系生活实际，加以合理想象，通过细节描写将一件事情写清楚具体。

2、通过联想和深入思考的方法透过表面看本质，从而获得启示。

4、学会用精炼、准确的语言提炼获得的启示。

3、生活中养成留心观察，善于思考的习惯。

【教学重、难点】

通过联想和设置疑问的方法透过表面看本质，从而获得启示。学会用精炼、准确的语言提炼获得的启示。

【教学过程】

（一）导入新课

1、谈话导入：有这样一本书，书中没有一个字，却处处是学问，书中也没有作者，因为我们每一个人都是书的作者，这本书的名字叫“生活”。其实生活中有许多学问需要我们细致地体会，生活馈赠我们的，往往以启示的方式出现。

2、提问：通过本单元课文的学习，你们知道可以从生活中的哪些地方获得启示呢？ （预设：钓鱼这样的一件小事，落花生这样一种普通的事物，一句熟悉的格言，一幅感兴趣的漫画……）

3、板书课题：一组漫画的启示

（二）整体感知，弄懂画意

多媒体出示漫画，指名谈漫画的大概意思，教师相机点拨。

（三）展开想象，创编故事

1、根据每一幅漫画的内容，编写故事。（分小组写，一个小组写一幅图）

2、每一小组挑选一名同学展示自己的习作，最终将故事串联起来。

写作之前出示温馨提示：

A 根据情节需要，展开合理想象，对人物的神态、动作、语言、心理等描写可以让画中的人变得活灵活现。 B 适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法可以为自己的习作增彩加分。 3、学生点评，评选五星级习作。

多媒体出示评选细则：

A语句通顺。（加一星）

B故事内容完整。（加一星）

C适当运用了比喻、拟人、夸张、反问等修辞手法。（加一星）

D抓住人物语言、动作、神态、心理等进行具体描写。（加两星）

（四）透过画面，获得启示

1、思考：找一找图中让你感触最深的地方，谈谈自己的感受。

2、学生自由发言，教师相机点拨。

3、根据学生的回答，引导学生用比较精炼、准确的语言提炼出启示。

（预设：A 文明只差一步。B 保护环境从身边的小事做起。C 只要每一个人迈出一小步，社会就会进步一大步，文明只差一步。D 保护环境需要你我他。E 文明只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。F 做人不能只图一时方便，而做出破坏环境的事来。）

4、学生写出自己从这组漫画中获得的启示。

5、展示习作，教师相机点评。

（五）课堂总结

生活这本无字天书里处处是学问，只要我们做一个生活的有心人，细心观察，用心思考，我们就能获得更多的人生启示。希望孩子们在今后的生活中遇到了触及心灵的事，能像今天这样深入思考，从而获得启示，再写下来分享给更多的人。

【板书设计】

一组漫画的启示

故事 启示

有感之处

生动 追问

具体 提炼语言

准确表达