13 乌鸦喝水教案和学案内容

13.

乌鸦喝水

［教学目标］

1、认识“乌”“鸦”“处”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“石”等5个生字。

2、正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。

3、懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

［教学重点］

正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。

［教学难点］

认识反文旁；会写“石”等五个生字。

[教学准备]

课件、乌鸦图片、小石子和一个小口瓶子、卡片

［教学课时］2课时

第一课时

一、图文结合，导入新课

1.今天老师给你们带来了一位朋友，他是谁？

2.板书“乌鸦”，相机学习，有没有好方法让咱们记住这两个字？生答

现在咱们跟乌鸦打声招呼吧，（你好，乌鸦）

这堂课我们要学习一则与乌鸦有关的寓言故事，乌鸦喝水，（写完整课题）出示课题，全班齐读。

二、初读课文，识记生字。

1.师：请同学们打开书106页，请你做好读书准备，手拿笔、坐端正，自由地大声朗读课文，遇到不认识的字词划一划，并借助拼音多读几遍。争取做到读准字音，读好停顿。给课文标好自然段

2、生字学习

课件出示。指名读，生当小老师带读，开火车读。

学习生字：乌鸦、到处、找、办法

、旁边

、许多、放进、升高、口

【教学过程】

渴、喝水

相机学习：“喝、渴”

师问：这些生字宝宝没有难住大家，那老师再考考你们，课文一共有几个自然段？（生答）你们同意吗？请你们检查是不是像老师这样标好了。你们收获了不少呀。谁愿意给大家简单说说这个故事。

生说

师小结：原来有一只口渴的乌鸦想喝水，可遇到了困难喝不着水，最后他想出办法，喝着水

三、深入探究，朗读感悟

1、学习第一自然段

师：那他究竟是遇到什么困难？让我们再次走进课文，请一名同学来读读第一自然段，其他同学认真听，看他有没有读准字音，读好停顿。

指名读。相机指名点评

小组齐读第一自然段。

看看乌鸦遇到了什么困难？

◎指名生回答

◎师点拨：“到处”的教学。

想一想：那我们想想乌鸦为了找水，飞去了很多地方，它飞呀飞到（

）没有找到水，于是飞去了（

）飞去了（

），此时乌鸦一定很（

）能不能读出这种感觉，咱们试试

朗读指导

师：这是一只又渴又累的乌鸦，他到处找水，结果怎样？

生答（乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。）

看到水，那一刻他的心情一定是？如果是你最想说什么？请你带着情读读这句话。可是再一看却高兴不起来了，你知道为什么吗？因为他喝不着水

◎（出示这个玻璃瓶）

引读：因为瓶子里水不多，（学生读完）现在是有水却喝不着（板书）

刚才还挺高兴，现在心情不一样了，所以中间用了一个词叫——但是。

◎猜猜乌鸦的心情是怎样？（着急、难过）能用你的朗读表现出来吗？

相机指名学生读

师过渡：怎办呢？让我们从课文中去找答案。请你用自己喜欢的方式读课文，用横线画记乌鸦想到了什么办法？

2、学习第二、三自然段

师问：乌鸦想到的办法是？

学生答：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高。乌鸦就喝着水了

◎师：乌鸦是怎么放小石子的？

师相机问，（一颗一颗地放）如果我是这只口渴的乌鸦恨不得一次多放几颗，这样不更好吗？能说说你的理由吗？

生答：瓶口小放不下，所以只能一颗一颗地放啊。

师：孩子你真棒，能联系全文想到这个问题，真了不起呀。

师问：这样做到底有用吗？

现在我们来演一演，并且按照乌鸦的做法我们也做个实验。（请一位学生来操作）

师：现在请一位同学扮演乌鸦。请你听老师的配音来表演，其他同学认真看，尤其要认真观察瓶子里的水会有什么变化？

学生配乐表演，师相机解说：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？乌鸦想到一个办法把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水究竟会出现什么变化呢？让我们一起耐心等待。

师问：师拿着瓶子问，瓶里的水有什么变化？

指名学生回答（瓶里的水渐渐升高）

师：原本水在瓶子的这个位置，现在水渐渐升高至瓶口，所以乌鸦就能轻而易举地喝着水了。看来这是个不错的方法。他终于是喝着水了。（板书：喝着水）

学习“渐渐”一词

师问：通过试验，我们发现瓶子里的水渐渐升高，那渐渐的意思就是，我们还可以说（瓶里的水慢慢升高）还可以说（瓶里水缓缓升高），看来咱们理解了渐渐的意思。

我们也用“渐渐”说一句话，

渐渐

。

（相机指导朗读）

教师引读：课文中说：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就——(喝着水了)。

喝着水的乌鸦应该非常高兴，要把高兴的感觉读出来。（分男、女生读）

师：在这个过程中小“石子”起到了重要的作用，接下来，我们一起来认识并书写小石子的“石”

3、学习并指导书写“石”

◎多媒体出示“石”，

◎学生为“石”组词

◎区分“右、石”的方法

◎教师在田字格中书写，指导请同学们认真看

强调注意笔顺，第二笔是撇，要舒展一些。

◎指名学生说“石”的笔顺，写好这个字要注意什么？

◎学生动笔写。（写字提醒）

◎师小结：同学们一笔一画把字写得漂亮极了。

4、师过渡：写完这个“石”字，老师心中有一个疑问，乌鸦为什么会想到用小石子呢？

生：乌鸦看见小石子，就想出办法了。

师：他能发现身边有小石子，并利用它想到这么好的一个办法，这真是一只

乌鸦呀？能不能用一个词夸夸他。

出示乌鸦的图片。

板书：善于观察、善于思考

5、如果旁边没有小石子，你觉得乌鸦还能喝到水吗？聪明的你为他想到了这么多的好办法，我替乌鸦谢谢大家。我相信聪明的乌鸦就算没有小石子，他也能想到其它的办法来解决困难。

生答

6、如果在生活中你们遇到困难会不会也这么积极地想办法？你是怎么做的？谁愿意分享你生活中的故事？

生回答

师总：是呀，只有通过多想办法才能解决好问题。今天咱们学习的这篇寓言故事，正是想借乌鸦喝水告诉我们一个道理，当遇到困难时要认真思考，仔细观察，多动脑筋想办法，这样才能解决好问题，克服困难。

现在让我们再次端好书本，齐读全文。

生读

四、拓展延伸

布置两个作业，请你们回家完成

1、把这个小故事讲给爸爸妈妈听。

2、、读一读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事。