10、三位数减法的笔算（隔位退位）教学设计及课堂实录

三位数减三位数隔位退位减法

大同县党留庄乡兼埔小学庞明奇教学内容:

教材第77-78页内容。

教学目标:

1、经历探究隔位退位减的三位数减两、三位数的计算方法的过程,并能正确地进行计算。中隔位退位减的计算方法过程。

2、通过对计数器的操作,理解隔位退位减的算理。

3、培养自主探索、合作交流的意识,以及解决问题的能力。教学重点:

探索并掌握隔位退位減的计算方法。

教学难点:

理解隔位退位減的算理。

教具准备:

课件

教学过程:

一、复习导入

1、课件出示竖式,请三位同学板演。

集体订正。

2、课件再次出示竖式并验算,学生练习本进行计算。

学生化作小老师,两两互相检查。

二、探索新知

1、出示教材例7中的画面,让学生阅读人物对话。

提问:你从图中了解到哪些信息?要求我们解决什么问题?

谈话:求“一年级同学画了多少幅儿童画?”用什么方法计算?怎样列式?

学生回答后,教师板书:204--108=?(幅)

列出竖式,让学生观察竖式,并思考:按我们已经学过的减法的计算方法计算,现在遇到了什么新的问题?(学生回答) 2、探索计算方法。

(1)学生拨算珠计算。

可以自己算,也可以与同学交流。

师:同学们知道如何在计数器上表示减法吗?

生:先拨出被减数,然后再根据减数退珠子,剩下的数表示它们的差。

师引导学生在计数器上计算204-108:

①先拨出204,从204里拿出108,个位4减不了8到十位上借,十位上没有,再到百位上借,借一个百成十个十,再借一个十成十个一。所以在百位上去掉一个珠子,在十位上加十个珠子,然后十位上去掉一个珠子,个位上加十个珠子。此时可以在计数器上进行减法运算了。

②个位上现在14个珠子,去掉8个,剩6个。十位上9个珠子,去掉0个,还是9个,百位上1个珠子再去掉一个为零。即用14减8得6,个位上是6,十位上这时剩9,减去0还是9,

百位上借走一个1剩1,再减去1等于0。所所以得96。

引导过程中提问:

①个位不够减,要从十位退一,十位上又是0

你是怎么办的?

②百位上拨去一颗算珠,接下去应该怎么办?

(2)列竖式计算204一108。

①学生独立思考,尝试竖式计算,教师巡视指导。

②全班讨论,说一说计算过程。

师:先减什么?怎么减的?个位不够减,要从十位退1。十位上是0,怎么办?

教师边说通过课件把计算过程演示出来。

个位:从十位退1,10+4-8

十位:从百位退1又借一个1给了个位,10+0-1

百位:退1给了十位,2-1-1

根据学生反馈板书:

百十个

..

2 0 4

—1 0 8

9 6

(3)验算:像这样难算的题目,要想知道我们算得对不对,应

该怎么办?

学生独立验算。

指名学生回答,教师课件演示验算。

3、提问:这节课的减法计算与以往的有什么不同?计算时需要注意什么?

在学生回答时教师板书课题。

学生回答:三位数减三位数隔位退位减

(1)相同数位对齐,从个位减起。

(2)当个位不够减需要从十位退1时,如果十位上是0,无1可退,就要向百位借1,当成10个十放到十位上,然后从十位上退1到个位,当成10个一计算。

三、巩固练习

1、完成“想想做做”第1题

独立做题。

全班订正交流,比较每组两题的不同点。

2、完完成“想想做做”第2题。

帮助啄木鸟指出题中的错误在哪里。

交流:在减法的过程中要注意些什么?集体订正。

3、完成“想想做做”第4题。

学生根据题意列式。

4、完成“想想做做”第5题。

学生齐读题,口答。交流:你是怎样想的?

四、课堂小结

提问:通过这节课的学习你学到了什么?

学生归纳:

(1)这节课学习了两步计算被减数中间有0的退位减

(2)计算时我们应该注意某个数位退去了1要记得减去1,再减减数。

五、布置作业

P78想想做做第3题。

板书设计:

三位数减三位数隔位退位减法

百十个

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2 0 4

—1 0 8

9 6