识字6 狮子 大象 老虎优秀说课稿

识字6

一、教材分析:

词串识字是苏教版小学语文所特有的一种文本形式,在词串的朗读中,学生可以体会到汉语押韵的美,也可以产生情感的共鸣。《识字6》选自苏教版小学语文二年级下册的第五单元,以学生喜爱的“动物”为主题,将12种动物名称排成4组,每一排都是押韵的词串,读起来朗朗上口,富有诗的韵味。课文配以相应的图画,展现了一幅和谐生动的自然场景,同时引发了学生热爱动物,保护生态环境的感情。图文对照可以帮助学生识字和理解词义,拓宽视野,更好地激发学生对祖国语言文字的热爱。

二、学情分析:

本篇课文富有童趣,读来朗朗上口,学生较感兴趣,课文介绍的12种动物,虽然大多数是学生们所熟悉的,但“麋鹿”和“棕熊”学生们不太常见,所以不理解。

三、教学目标

1、知识与技能目标:会写“狮、猴、鹿、斑”等6个生字,会认“鹦鹉”两个生字,了解十二种动物的名称以及大概的特性。正确、流利地朗读课文和背诵课文

2、过程与方法目标:将词语与插图对应,联系生活经验认识词语,采取多种方式进行朗读训练,通过朗读时声调的轻重疾徐,抑扬顿挫,把文字符号转换成形象,感受到词串的意境美和韵律美。

3、情感、态度与价值观目标:在识字、朗读、背诵的过程中,培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。

四、教学重点、难点:

建立起动物名字与事物的联系,正确诵读韵文,规范书写生字。

五、教法和学法:

利用课本中的插图与词串中表示动物名称的词语相对照,通过看图识字,识字中认识动物,利用学生已有的识字能力激发学生识字的积极性,培养学生自学生字的能力和习惯,根据学生的年龄特点和兴趣爱好,充分发挥学生的学

习作用,采取多种发式的朗读以及游戏环节等多种方法,促使学生爱读乐读,熟读成吟,突出不同动物的特点和喜爱动物的情感。

六、教学准备:

1、发动学生搜集野生动物的资料,初步了解一些动物的特性。

2、自制课件,自制12张动物图片、12张动物词卡、一张挂图。

七、教学时间:二课时

教学过程:

第二课时

教学过程:

一、情景导入

1、老师:听,这是什么声音?你在哪儿听过这个声音?

(学生回答)

2、老师:对呀,今天森林里要召开动物运动会啦!。动物们要陆续登场了,我们一起来看看首先上场的是谁呢?(课件出示第一组动物)

二、认识动物名字,学习词串

1、老师:小朋友都认识,那你认识他们的名字吗?(出示卡片,狮子大象老虎谁来读一读?)它们有什么特点呢?(高大威武)

明确:是的,它们各各都威武强壮

问:猜一猜,它们会参加什么项目的比赛呢?(与力量相关的比赛,举重、拔河、摔跤等)

师:你们能用朗读读出狮子的威风、老虎的凶猛、大象的健壮吗?

2、过渡:刚才走过去的是威力无比的大力士们,看,第二组动物又要上场啦,我们一起去迎接它们吧!

(课件出示仙鹤孔雀鹦鹉三种鸟类)

老师:这三个动物都是什么呀?(鸟类)

老师:谁认识它们?出示第一个词语?我要请手举得最高的小朋友来读。(学生读)

老师:这只仙鹤长得怎么样啊?(很漂亮)那让大家听听你是怎样读出仙鹤的漂亮的,好吗?再请你读一读。

老师:谁还愿意来读?(请小朋友读,两个一起读,小组读)

老师:仙鹤被你这样一读啊变得更漂亮了。

(1)出示“孔雀”词语

老师:谁来读这个词语?(学生读)你觉得孔雀怎么样?

(孔雀俗称凤凰,是百鸟之王,富贵吉祥的象征,孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分,绿孔雀为国家一级保护动物,蓝孔雀为国家二级保护动物。)

老师:小朋友们,你们觉得孔雀怎么样?喜欢吗?那把你的喜欢放进去读。(学生读)

(2)出示“鹦鹉”

老师:这只小鸟可等不急了,谁来读读它的名字?(学生读,注意指导学生读好后鼻音)

老师:你们见过鹦鹉吗?(它的羽毛色彩鲜艳,非常漂亮)鹦鹉会做什么?(学人说话)有个成语叫鹦鹉学舌。

老师:这三只鸟都非常的(漂亮,美丽)

哪个小朋友愿意连起来读读?(学生读)

老师听出来来了,小朋友是那么喜欢它们。说一说,他们可能去参加什么项目的比赛呢?(舞蹈、飞行)

3、过渡:送走了婀娜多姿的鸟儿们,又有一组动物要上场了

请大家看看都是谁呀?(课件出示动物。)

你们愿意和他做朋友吗?(愿意)那要先请你把它们的名字读正确,读好听,谁愿意?

(1)出示“猴子”学生读

老师:一只机灵的小猴子就站在我们面前了。

老师:听你这么一读,我越来越喜欢小猴子了。

(2)出示“猩猩”

老师:谁认识这两个字?(学生读,指导生读好轻声,后鼻音)

谁来学学大猩猩的样子?

(学生学)你学的真像,请你读。

(3)这个动物你们认识吗?(学生可能说不认识)

出示“麋鹿”,请学生读词。

简介麋鹿:麋鹿是我国特有的动物,也是我国一级保护动物,和大熊猫一样珍贵,看,它头上的角长的象哪个动物啊?(小鹿)对呀,可它的头却长的象马,身子呢象驴,走路的脚啊长得象牛,身体的四个部位长得象四种动物,可是它又不象这四种动物,所以它还有个特别的名字,叫“四不象”,它跑起来可快了。

老师:现在老师再请你读读这长得怪怪的动物的名字。(学生读)

老师:它们可能参加什么动物呢?(跳远、长跑)能连起来读读这三个词语吗? 4、过渡;老师:最后一组动物要上场了,我们一起去看看。

课件出示三个动物。

(1)这是谁啊?(出示“斑马”,学生读)斑马长什么样子啊?(黑白纹)谁来读?

老师:这是一只快乐的斑马。

(2)出示“棕熊”

老师:毛褐色的,胸部有一条白纹,个头大大的,走起路来慢吞吞的(小朋友读)

5、出示“袋鼠”

老师:袋鼠是怎样的?你知道袋鼠最会做什么呀会跳,(跳得很高)(前面背着一个大大的育儿袋。是陆地上跳得最高最远的哺乳动物)

请小朋友们连起来读一读。

三、学习韵文

老师:有这么多动物来参加运动会,你还记得它们的名字吗?(记得)我们一起来认认。(出示整篇韵文)

(1)要求;用自己喜欢的方式自由朗读动物名称,边读边想象他们的样子。

(2)指名读、男女赛读、小组读

(3)和老师一起拍手读。

四、游戏

老师:小朋友读的真认真,相信你们一定记得这些动物的名字了,下面我们一起来做个游戏,请你找出挂图上的动物名称冰贴在相应的动物身上。

请生上台

老师:小朋友记得可真牢,动物们不用担心你们会把它们认错了。

五、渗透教育

小朋友都贴正确了,这些动物那么可爱那么讨人喜欢?那我们应该怎样对待这些动物朋友呢?(学生说)

下面我们再一次用美美的朗读读出我们对它们的喜欢。(拿出课文,注意读书的姿势)

六、写字

1、老师:小朋友把对动物的喜欢全都读出来了,动物们听你们这么说开心极了,它们托老师给大家送来三个字。我们一起看。

老师:仔细观察,这三个字有没有什么相同的地方?(都有反犬旁,都是左右结构的字)

那这三个左右结构的字怎样写才好看啊?(老师做动作,学生说)

我们一起来观察他们在田字格中的位置。(学生说一说,什么写在哪里,如反犬旁写在哪里)

我们一起来写,右手举起来,你们说老师写。(学写三个字)

2、请小朋友拿出铅笔我们一起来写一写。

3、反馈

用实物投影仪反馈写的好的字并贴上五角星。

七、总结

老师:今天老师和小朋友一起认识了很多动物朋友,非常开心。八、作业设计

课后收集其他珍稀动物的资料与同学一起交流交流。

九、板书设计

识字 6

狮子大象老虎

仙鹤孔雀鹦鹉

猴子猩猩麋鹿

斑马棕熊袋鼠