8、简单的近似数优秀教学设计

简单的近似数

教学内容:

苏教版义务教材小学数学二年级下册第45~46 页。

教学目标:

1、在现实情境中理解近似数的意义以及在实际生活中的应用,并会求一个数的近似数。

2、经历收集数据的过程,培养学生观察、比较、归纳、概括、应用的能力,初步建立数感,发展抽象思维。

3、进一步感受数学在社会生活和科学研究中的应用价值,增强应用意识。体会数学与生活的密切联系,在数学学习活动中获得成功的体验。

教学重难点:

重点: 掌握求一个数近似数的方法。

难点:经历探究求一个数的近似数的过程,理解地掌握求近似数的方法。

教学具准备:课件

教学过程:

一、游戏导入

1、男女生记忆大赛

教师同时出示两组数字,男生记忆蓝色的数字,女生记忆红色的数字。规定时间5秒钟,看谁记得又快又准确。(男生为准确数,女生的为其近似数) 谁记住了这些数字? 记住了哪些? 提问同学来说一说。为什么女生记忆

的更多呢? 能不能说女生得记忆力更好?为什么?

2、出示这两组数据,下面的数据全是整百整千的数字,所以更容易记一些。你觉得这两组数字有什么关系? (都比较接近)

今天,我们就来学习相关的知识。

二、探究新知

1、教学新知

课件出示图片。

龙岗小学和东山小学准备一起去科技馆参观。一起来看大屏幕,从图上

你知道了什么?

指名说一说。

学校为小朋友们准备了科技馆的门票可是老师犯难了,这两个学校的学生各接近几百人呢?

首先一起来看龙岗小学,学校有多少人?想一想接近几百人?离几百近一些? 说说你是怎么想的?和同桌交流。

出示数轴,从600到710.找到695 的位置,说一说695 接近几百。

谁愿意来和大家一起分享你的想法?

说得太好了,还有谁愿意说?

那东山小学的学生接近几百人呢?先想一想谁愿意来说一说。看数轴说一说703 的位置。

谁还想说一说?

小结:在估计一个非整百数最接近几百时,只要看这个数离哪个整百数最近,可以比这个整百数多一些,也可以比这个整百数少一些。

(3) 介绍约等号

小朋友们刚才说得非常好,最接近其实我们还有更简单的表示方法呢,

它可以用一种特殊的符号“≈”来表示,它的样子像什么?(两道波浪)

它是约等号,读作:“约等于”。表示695接近700,就写作“695≈700”,读作“695 约等于700”。

板书695≈700

那么,703接近700应该怎么表示呢? 请大家试一试、说一说、写一写。

教师提问同学,并板书“703≈700”,教读: 703约等于700。

(4) 小结

这两个数字不一样,为什么都约等于700呢? 是的,他们都和700差不

多,都是接近700的。所以,700是这两个数的近似数。这就是今天学习的内容。(板书: 简单的近似数) 一个数与准确数相近(比准确数多一些或少一些),这个数称之为近似数。

695,703 是准确数,700 是近似数。板书: 准确数近似数

回顾之前的游戏,看看这两组数,你有什么新发现吗? 你觉得哪个更容易记忆? 2、教学试一试

(1) 出示题目,请学生自主完成:

(2) 提问学生,说说为什么。

(3)集体交流、讨论。

三、巩固练习

刚刚学习了近似数的内容,接下来我们来考一考自己,看看自己学会了多少? 1、“想想做做”第一题

(1)出示题目,学生完成填空。

(2) 集体交流答案。

(3) 思考:你填的这些数字中,谁更接近500,谁更接近600?

2、下面哪些数是近似数? 哪些是精确数?

(1) 学生看题目思考。

(2) 指名提问学生回答

3、“想想做做”第二题

(1) 出示题目,独立完成填空。

(2) 请学生用完整的语言描述电器的价格。

(3) 比较两个数字,请学生说说自己的看法。

4、“想想做做”第三题

(1) 学生独立完成近似数的填写。

(2) 分析交流,这些近似数有什么特点?

(3) 教师和学生一起总结。

5、“想想做做”第四题

(1) 出示题目,学生独立理解题意。

(2) 交流: 有那些数字符合要求?

(3) 你能按照顺序来说一说吗?

(4) 那这些数字中,哪些是最接近2000、5000、8000、9000呢?

四、课堂小结

(1) 今天我们学了什么?

(2) 你有什么收获?