习作板书设计

课例名称

学科

课时

章节

课型

教材版本

教学环境

语文

3 口语交际.习作1

年级

设计者

第一单元语文园地第一课时

新授课

人教版

交互式电子白板

五年级

李前进

1、知识与技能：开展一次策划交友活动的话题，训练学生的语言表达能力。

教学目标

2、过程与方法：在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感

3、情感态度与价值观：掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。

教学重点： 1、

营造氛围激起活动热情。

教学重点、难点2、能够在表达中理清思路。

以及突破措施

教学难点：把自己的设想及策划有条理地写出来

学生具备了一定的语言和活动能力，要给同学们充分的发挥空间，让同学们自己去策划去开展。教师只要给同学们营造一个能够令学生感兴趣并积极去参与的气氛，就可以让学生去讨论，去策划。这种策划可以以小组讨论的形式解决，通过学生自己的主持记录汇报发言，形成切实可行的实施方案，

白板教学设备：图片、音视频资料（一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望），多媒体白板设备（链接“金星教育小学网”，）

学习者分析

教学资源

课堂流程

1、课堂导入

2、出示目标

3、新授环节（根据先学后教，自己可以丰富完善）

4、当堂检测

教学过程

教学

教学活动

环节

教师活动

一、营造气氛

激起热情

1．读一则来自远方的学校的报道。展示那个地区的风貌。

2．你有什么感受？你还知道哪个地区的风土色彩吗？师补充叙述：（生尽情的一、引入

我们的祖国幅员辽说一说。）

阔，江南水乡，塞

外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！

3．教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、 （既培养了搜集信息的意识和能力，又从各地风土人情入手，引发学生学习兴趣）

媒体资源的应用及设计意图

分析

学生活动

多媒体投影展示资料，并做简单介绍

。

文字资料。

1.学生的回1．各地的风格迥然，你们想结交答

更多的异地朋友，2．学生分小了解他们的学习、组交流探讨。汇报生活情况吗？想更交流结果。

深入地了解他们那2．学生分小里的风景和物产组商量。

吗？今天我们就来策划一次和远方的3．学生全班小伙伴的“手拉手”交流各小组的策活动。

划情况。

板书：实施“手（1）学生的拉手”活动

策划可以有充满（集思广关怀的支助活动，2．要和远方的益

畅所欲言

有情真意切的书小伙伴心手相牵，展现热闹的策新课信往来，有简洁流我们首先要做的准划场面）

畅的情况介绍，有讲解

备工作是什么？

丰富多彩的联谊根据学生的回活动，还有方便快答板书：实施“手捷的网上交拉手”活动

流……

二、根据学生的交流板书：方式：网络

报刊杂志各类书籍

电视栏目……

3．远方的小伙（2）同学们伴和我们相隔遥千设计的活动方案山万水，我们怎样都不错，但要开展才能和他们联系起好每一项活动，都来呢？怎样才能认要有一个可行性识他们、了解他们的计划，现在就请呢？

你谈一谈你自己根据学生的交设计的活动的可流板书：方式：网行性。

络

报刊杂志各类书籍

电视栏目……

三、确定方式，开展联系

学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。

（3）学生自由交流，其他同学1．既然我们已帮助完善设计的经确定与远方的小可行性。

伙伴建立起联系，

那么我们该如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了？现在大家集思广益，确定交际方法，相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。

（教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。）

教师适时点评并板书：

板书：支助活动

书信往来

情况介绍

联谊活动网上交流……

1

你是否想把自己精心策划的当堂活动付诸实践呢？三、

【设计好策划的内容，决定付诸行．白板出示老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小

检测

那么我们利用书信把这个活动告诉他们好吗？

2．白板出示老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你愿意把自己的“手拉手”活动构思告诉他们，与他们一同架起友谊的长桥吗？

教师提供联系地址：

3．经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。

动

，为行动的伙伴的联系地址，你愿实施作好准备】

意把自己的“手拉手”活动构思告诉他们，与他们一同架起友谊的长桥吗？

教师提供联系地址：

教学反思：本次的"交流平台"要引导学生交流以下内容：一是对西部的认识与感受；二是文章的表达方法及其他方面的收获。我事先让学生寻找有关西部的资料，然后进行整理归纳，学生利用网络的资源寻找相关的资料然后进行全班交流。