用拼音公开课教案

《汉语拼音ｂｐｍｆ》教学设计

措勤县完全小学

格桑拉姆

教学目标：

1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母ｂp m f和单韵母拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。

4、养成良好的坐姿和写姿。

5、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

教学重点：

1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

3、音节的拼读方法。

教学难点：

1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。

2、声母和韵母的拼读。

教具准备：课件、拼音卡片、奖品：

课时划分：一课时。

教学过程：

一、复习检查。

“拍手念儿歌”。（上节课学的儿歌：牙齿对齐：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）

〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发

学生学习的兴趣，为以下给ｂｐｍｆ编顺口溜做好铺垫。〕

二、学习新内容。

（一）学习声母ｂ。

1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？

2、出示声母卡片ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”发音很相似，b是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

（1）老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。

（2）个别读，师正音。

（3）启发记忆字形：ｂ像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？

（4）老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。大家一起读一读。”——学生自编顺口溜，帮助记忆。

（5）学习声母ｐｍｆ。

（6）出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什么？

（7）老师依次出示声母卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。

（8）老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。

（9）点名读，师正音，相机区别ｂｐ的读音。（让学生对着

手掌、纸发音，感觉一下气流的大小。）

（10）开火车读。

（11）猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。）

〔这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕

（12）认形，书写。

（13）合作记忆ｂｐｍｆ的字形。

（14）总结学习方法：我们刚才是怎样记住ｂ的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。

（15）分组学习。

（16）交流情况。

（17）课中操。（边念编的顺口溜边和老师一起做ｂｐｍｆ的手指操。）

观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？

指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。

书写声母ｂ

和ｐ应注意什么？

生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）

二、选择展示，评价。

〔这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母ｂ的基础上利用知识的迁移，学习新的声母。在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯。〕

三、巩固练习。

1、认读拼音卡片。（先按顺序再随机出示）

2、接顺口溜。

师：右下半圆，生??：

师：两个门洞，生：

师：右上半圆，生：

师：一根拐杖，生：

3、唱歌。

用孩子们非常喜欢的歌曲的歌词换成这节课编的顺口溜：5 3∣ 5 3∣ⅰ 6 ∣5 －∣3 1∣ 3 1 ∣5 3 ∣2 －∣3.2∣1 2 ∣3 5∣ 6－∣3 6∣5－∣523∣1 －‖

右下半圆

ｂｂ

ｂ，

右上

半圆

ｐｐ

ｐ，

两个门洞

ｍｍ

ｍ，

一根拐杖ｆｆ

ｆｆ

〔这一环节通过游戏激趣,让学生学得愉快,学得扎实。同时也实现学科的整合。

四、加深难度，能力比拼

1、学习拼读音节，领悟方法。

过渡:声母可喜欢交朋友啦，不信请看：

6 5

（1）师右手拿声母卡片ｂ，左手拿韵母卡片ɑ，边拼读边演示声母ｂ和韵母ɑ相拼成音节ｂɑ。（演示几次）

（2）刚才老师在拼读的时候，哪个读得轻短，哪个读得重？

（3）一起总结拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。

（4）师示范拼读，生跟读。

（5）指名读。

（6）练习拼读音节，巩固方法。

（7）游戏“快乐大转盘”。每四人为一小组，每小组有一个可以转动的轮盘，转盘中间是声母ｂ

ｐ

ｍ

ｆ，周围是韵母ɑ ｏ

ｉｕ。学生可以通过转动指针随意找所要拼读的音节。

（8）小组赛读，互相评价。（评价的标准是：有没有按拼音方法读，音节的拼读是否正确。）

（9）选出优胜组，奖给组里每人一顶小博士帽。

（10）出示课件——声母ｂ和韵母ɑ四声的相拼图。

（11）第一幅图上画的是谁？卡片上的数字是几？

（12）请学生拼读ｂ－ā→ｂā。

（13）给音节组词。

2、自己练习拼读ｂ－á→ｂá，ｂ－ǎ→ｂǎ，ｂ－à→ｂà，并给音节组词或说一句话。（注意：看清楚单韵母的声调，再拼读。）

3、小组比赛读。

4、示范读，生跟读。

〔这一环节通过各种形式的拼读，激发学生学习的兴趣，使学生牢固掌握拼读方法，突破难点。〕

5、认读三个生字：爸、妈、我。

（1）出示课件，一张小玲同学的全家福。问小玲，照片上有谁？在干什

么？

（2）会拼读的音节自己拼一拼。

（3）依次出示生字卡片，师领读，生跟读。

（4）个别读，师正音。

（5）去掉拼音认读生字。（开火车读）

五、拓展延伸，加深巩固

送小动物回家

〔这一环节利用照片调动学生的注意力，再通过各种方式让学生对所学的生字加以巩固，加以运用。加深印象。〕

六、小结：

同学们，今天我们学会了拼读音节,以后通过它,我们还会认识更多更多的生字朋友,拼音的用处可真大呀,大家有没有信心学好它?为我们今天的又一次进步鼓鼓掌吧！

七、布置作业。

1、抄写声母b p m f各三排。

2、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他唱。

八、板书设计：

汉语拼音３、ｂｐｍｆ

拼音卡片：ｂ

ｐ

ｍ

ｆ

拼音卡片：

ｂ－ɑ→ｂɑ

生字卡片：

爸

妈

我