闪烁的小星星优秀教案说课稿

《闪烁的小星星》

一、教学内容: 歌曲《闪烁的小星星》的演唱、识读乐谱、演奏、综合性艺术表演。

二、教学目标: （一）“情感·态度·价值观”目标：

演唱歌曲《闪烁的小星星》，表达对大自然的热爱之情，体会歌曲愉悦的情绪。

（二）“过程与方法”目标：

运用对比聆听、模仿的方式学唱歌曲，采用识读乐谱、演奏等方法学习创作的重复手法。

（三）“知识与技能”目标：

能用“自然、轻快”的声音演唱歌曲及曲谱。能用口风琴吹奏第二乐句，知道歌曲第一乐句与结束句采用重复的创作方法。

三、教学重点与难点: （一）教学重点：《闪烁的小星星》的演唱。

（二）教学难点：用“自然、轻快”的声音演唱歌曲。

四、技术准备: 钢琴、多媒体、PPT课件、overture打谱软件、口风琴

五、教学过程: （一）组织教学

[阶段目标：调节课堂气氛，快速融入音乐的世界。] 教师弹琴，师生合作演唱问好歌。

（师：）同 学 们

你 好

，（生:）老

师

您 好！

教师弹琴，师生合作演唱问好歌。

【设计意图：调整学生状态，渗透“自然、轻快”的声音。】

（二）学唱歌曲

[阶段目标：能准确演唱歌曲。] 1．感受歌曲

（1）初听

教师用钢琴演奏《闪烁的小星星》的旋律，学生听辨歌曲标题。

学生回答可能涉及：《小星星》、《闪烁的小星》、《一闪一闪亮晶晶》

（2）复听

教师播放《闪烁的小星星》范唱，学生在聆听时边拍出二拍子律动边思考：

A音乐的情绪

B歌词的不同

学生的回答有可能涉及：A 开心的、欢快的、活泼的

B 歌词多了一段、有太阳和乌鸦了、歌词变长了

师生总结情绪及歌词不同之处，教师提出本课要把歌词背会。

2．学唱歌曲

（1）哼唱歌曲

学生聆听范唱，边指乐谱边哼唱。思考：反复记号的位置及作用

学生的回答有可能涉及：在第二行、再唱一遍、重头唱

师生总结反复记号的位置及使用

（2）演唱歌曲

教师弹钢伴，学生演唱歌曲

【设计意图：以学生原有基础作为教学导入，采用对比的方式记忆歌词，利用词曲结合通过聆听发现反复记号。】

（三）歌曲处理

[阶段目标：能用“自然、轻快”的声音演唱歌曲。] 1.声音处理

(1)教师弹钢伴，学生跟琴唱。

(2)教师范唱第一乐句，学生模仿。

(3)教师指导表情、轻声高位置，学生模仿。

(4)教师指导不喊唱，学生跟钢琴伴奏唱。

2.表演形式处理

(1)学生通过律动辅助歌词记忆。

(2)学生用歌唱状态中的站姿来有自信地背唱歌曲。

(3)学生清唱歌曲，检测音准。

(4)打击乐伴奏。

A教师用三角铁示范演奏方式，并在延长拍做出手缓慢打开优美的动作，

延伸音乐的美感。

B学生跟音乐边唱边做动作（提醒是轻快、优美的） C找同学上台表演打击乐器，其他同学边唱谱子边做优美的动作伴奏。

3.学习重复的创作手法

(1)识读曲谱

A自我检测（找出自己不认识的音，会的同学帮助解决）。

B教师指导，用亲切自然的声音演唱乐谱。

C学生通过演唱找出第一乐句与第三乐句相同。

(2)填色

A教师引导学生在乐谱中涂色。

B出示音乐书课后的小星星图片，边唱边判断第三行星星的颜色。

4.口风琴伴奏

(1)教师示范找位置，学生举起右手在空中找手位。

(2)教师示范第二乐句，学生在空中模仿并边弹边唱。

(3)教师示范，学生在自己琴上不插管边弹边唱。

(4)教师确认学生手型位置是否准确。

(5)学生插管弹奏第二乐句，教师进行音色处理。

(6)弹得好的同学帮助不会的同学练习。

(7)指导学生用优美轻快地声音吹奏口风琴（吐音）。

(8)教师关注学生进度，程度好的同学挑战第一乐句与第三乐句。

(9)鼓励2—3名学生上台表演口风琴，其他学生唱歌。

【设计意图：通过聆听、演唱、律动、演奏等一系列表演活动，引导学生全身心地投入到“轻快优美”的音乐中。采用模仿的方法处理演唱音色；运用律动帮助记忆歌词；利用三角铁伴奏提升学生对四二拍的感受及对音乐的审美；通过识读乐谱与音乐填色游戏学习重复的创作手法；通过口风琴吐音技能的学习进一步表现出轻快、优美的音乐。】

（四）课堂小结

[阶段目标：能够听出《闪烁的小星星》的旋律。] 教师用轻快优美的琴声演奏莫扎特《小星星变奏曲》选段，学生从中听出《闪烁的小星星》主旋律，并尝试跟随琴声表演歌曲。

【设计意图：通过延伸聆听来加深学生对《闪烁的小星星》的记忆，学生在轻快优美的旋律中结束本课。】