演唱 法国号特级教师教学实录

《法国号》教学设计

金水区金燕小学

执教教师：朱鹏

法

国

号

一、教学内容

（一）演唱歌曲《法国号》；

（二）能够运用多种形式表现3/4拍的强弱规律。

二、教材分析

《法国号》是一首法国莱茵河民歌，3/4拍，F大调，复乐段结构。歌曲节奏平稳，旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句，并由级进平稳的旋律接下去，弹性与抒情性巧妙地结合在一起，最后一句完全改变了前面句法的进行方式，改用跳进音程波浪式旋律，从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。

译词很有儿童特点，采用自问自答形式，用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱，夸赞。在演唱时，模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性，不宜过重。

三、学情分析

一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和兴趣，对学校、环境、老师、同学、课堂、学习都充满了新鲜感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散。他们思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。

这是因为学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。

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针对孩子们好动、有意注意时间短的特质，音乐课堂需要采用多元化的教学方式，重点在于抓住他们好奇心强的特点，多引导他们参与教学活动，加深对于所学音乐知识的印象，从而让孩子在参与中充分体会到音乐课堂的快乐，激发学习音乐的兴趣。

四、教学目标

（一）能用自然舒畅的声音演唱歌曲《法国号》；

（二）通过演唱歌曲、声势练习和打击乐伴奏，掌握3/4拍的强弱规律；

（三）能在自由创编的活动中，提高学生的音乐表现力和协同合作的能力。

五、教学重点

（一）完整的演唱歌曲《法国号》；

（二）体验、感受、表现3/4拍的强弱变化。

六、教学难点

（一）对最后一句节奏的把握；

（二）灵活的将3/4拍的强弱规律在自由创编中展现出来。

七、教具准备

打击乐器、钢琴、PPT

八、教学过程

（一）组织教学

1、师生问好

师：今天朱老师很高兴和你们来上一节快乐的音乐课，来问个好吧？

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（二）导入

师：今天我要举行一场盛大的音乐舞会，我想邀请我们班所有的小朋友们参加，朱老师还给你们准备了礼物，你们想来参加吗？

生：……

师：但是，要想参加我的音乐舞会，并非那么简单，是要接受挑战的，你们敢接受挑战吗？

好，那我们先来挑战舞会上的基本舞步，你们先看朱老师给大家展示一下，请同学们仔细观察，朱老师的舞步有什么特点？

设计意图：通过舞步导入，创设氛围，使学生一进入课堂就产生一种赏心悦目的感受，马上唤起学习意识，从而引出三拍子及三拍子的强弱关系，激发学习兴趣。

生：... ... 师：现在我把舞步增加难度，你们看发生了什么变化？

生：... ... 师：你们都很厉害啊！第1拍，朱老师跳的动作重，而声音我们称之为“强”，后两拍很轻，声音也很弱，那3/4拍的强弱关系就是“强弱弱”。

师：现在请全班同学一起来学习3拍子的舞步。

全体起立，双手叉腰，准备好了吗？

1、2、3，强弱弱~ 师：大家跳的很优美，节奏也很稳，有的同学身体随着节拍有荡漾的感觉，非常棒！现在我要为我们的舞步加入一段音乐，请同学们

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随着音乐的旋律跳起你们的舞步。

设计意图：通过音乐展示，让学生直观的感受法国号的音色。

师：大家合着音乐的旋律跳的非常的完美。同学们都能随着音乐的旋律跳出拍子的舞步，那你们喜欢这段音乐吗？那你们知道这段音乐是用什么乐器演奏的呢？

（三）法国号简介

师：它是法国号，法国号属于西洋的铜管乐器，它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”，是因为法国人对它的发展做出了很大的贡献，所以也叫法国号。

它的材质是铜的，它有号嘴、键盘、号碗组成，并且法国号是唯一一种用于左手演奏的乐器。

请同学们模仿吹法国号神气的姿态，再来感受一遍它的声音。

（四）聆听歌曲

师：我们要挑战的舞会的主题歌曲，就是这首法国民歌《法国号》。

下面请同学们边听边看朱老师伴随着歌曲做了什么动作？

设计意图：通过观看老师的动作展示，让学生自发的设计动作来表现四三拍的强弱。

生：... ... 师：你们能分辨出歌曲是几拍子的？

那你能用其它的动作来表现3/4拍的强弱吗？

生：... ... 师：请同学们跟着音乐，加入自己喜欢的动作，来感受歌曲的强弱。

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师：大家都用自己喜欢的动作拍出了3拍子的强弱。

现在请同学们再来聆听一遍，歌曲中“哪个词”反复的出现？

设计意图：通过多次聆听歌曲，加深对歌词的记忆。

生：“嗡巴巴”

师：那谁能说说“嗡巴巴”是模仿的什么声音呢？

生：法国号

师：对，让我们一起来感受一下法国号的声音。

模仿的时候要注意：“嗡”好像模仿的是法国号的低音区，声音低沉饱满，“巴巴”好像是模仿法国号的中音区，要明亮一点。

（五）按节奏读歌词

师：请同学们记住这种感觉，随着老师的鼓点，我们一起来读读歌词。

师：有哪位小朋友愿意来当小指挥，用棒棒糖鼓打着节奏，带领大家再来读一遍。

设计意图：通过打击乐器的引入，调动学生参与读歌词的兴趣，更轻松的掌握歌词。

（六）学唱歌曲

1、模唱歌曲

师：这个小小指挥家非常专业，我们把掌声送给他，大家都迫不及待的想来唱这首歌了，请同学们跟琴用“La”跟老师一起来模唱一遍。

2、加入歌词

师：让我们拿出小歌唱家的精气神，来唱一唱歌词。

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1.跟琴学唱

2.完整演唱

师：刚才大家唱的很完整，但请注意每小节的第几拍是强拍呢？那让我们带着强弱弱的感觉再来一遍。

3.注意演唱“嗡巴巴”时的声音、状态

低音：“嗡”唱的饱满

中音：“巴巴”唱的轻巧明亮有弹性

引入新教学方法：让学生成为老师，掌握课堂的管理和评价，调动全体学生的学习积极性，使注意力不易长时间集中的一年级学生一直处于兴奋状态。

师：现在，我有一个想法，请你们听好要求：每一位小朋友都是小老师，第一的小朋友向后转排，与第二排的小朋友面对面。首先由第二排的小老师们仔细听好第一排的演唱，唱的好的时候要竖起大拇哥，不好的地方请你趴在他的耳边悄悄的告诉他。然后我们交换过来，准备好了吗？

师：好，现在我们交换过来。第一排的小老师们准备好。

师：我刚才发现了很多小老师都很负责任，有人伸出了大拇哥，有人趴在耳边悄悄的说着什么？

现在我想邀请两位小老师来和我们分享一下刚才为什么做出那样的举动？

设计意图：通过学生分享亲身感受，及时获取教学效果的反馈信息。

师：你们太有当小老师的范了，请把掌声送给自己吧！

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3、加入打击乐器，为歌曲伴奏

引入新教学方法：引入多种类型的打击乐器，让学生发挥想象力和创造力，协同合作，为歌曲伴奏，丰富所学歌曲的内容，营造音乐舞会的氛围，迎合他们好玩、好动的天性，使课堂氛围更加活跃。

师：接下来要挑战的是为歌曲加入伴奏，请同学们看老师手里，有几种小乐器的卡片？

生：... ... 师：那我想请你们自己来为歌曲伴奏，

请你们快点告诉我首歌曲的强弱规律是什么？

生：

师：强弱弱，那下面请我们的小乐器出场吧，大家看这是什么？（鼓类：非洲鼓、棒棒糖鼓；散响类：串铃、沙球），你们觉得鼓类做强拍还是弱拍呢？那散响类呢？

好，这样搭配的效果怎么样呢？让我们来演示一遍吧

呦很不错哦，超级期待想听你们为整首歌曲伴奏，那就请一位小指挥上场，我用钢琴也来为你们伴奏，没有乐器的小朋友用歌声为他们伴唱，准备好了吗？

4、创编舞蹈

设计意图：引入趣味的活动，让学生在潜移默化中掌握四三拍，达到本节课所学的目的。

师：刚才大家配合的很默契，很好听。太精彩了，恭喜你们通过重重

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考验，拿到舞会的通行证，请放回小乐器，现在正式邀请你们参加我的舞会，请同学们快速围成两个圆圈，里面一层，外面一层，外圈同学先不动。朱老师先代表里圈的同学做动作，请同学们认真看，从右边转身到下位同学这边，交换舞伴，你们来试一下。

师：我们还能怎么做交换舞伴呢？

七、课后小结

师：这节课大家玩的开心吗？让我们共同唱起法国号，跳起优美的舞姿，结束这节课。

八、课后反思

这节课我以舞会贯穿整节课，从四三拍的舞步开始，探索音源，让每一个学生都参与到活动中来，而且孩子们很乐意参加，也很融洽，师生互动，生生互动，使每一个孩子从音乐中感受到了合作的乐趣，享受音乐带来的快乐，激发对音乐的学习兴趣。

在教学方法上大胆尝试让一年级小朋友体验做老师的感觉，让他们掌握课堂的主动权，下意识的主导课堂、评价学习效果，在参与过程中充分享受课堂带来的欢乐。

这节课我主要的目标是：让孩子们学会唱这首歌曲；通过演唱歌曲、声势练习和打击乐伴奏，掌握3/4拍的强弱规律；同时培养孩子们的音乐创造潜质，如：让他们自己来表现3拍子的动作，小指挥带大家读歌词，自己选择合适的打击乐器为歌曲伴奏，自己来当小老师做点评，调动学生的积极性，一来孩子们会更加自信大胆，二来可以带给孩子们无穷的乐趣，也能从中感受到创作成功带来的喜悦。

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当然，我在教学中也存在着一些欠缺和不足，在以后的教学中，我一定会不断探索、不断钻研，让每一节音乐课都成为精品课，让我们每一个孩子都能从音乐中感受到幸福和快乐！

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