演唱 小蜻蜓教学目标设计

一年级音乐《小蜻蜓》教学设计

教材分析：

《小蜻蜓》选自人民音乐出版社出版的一年级第上册第六单元中的第2课，是一首抒情优美的儿童歌曲。五声宫调式，四三拍，由四个乐句构成的一段体结构，歌曲以舒展的节奏、流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景。

歌曲第一、第二乐句节奏比较舒缓，旋律以及进为主，表现了蜻蜓盘旋飞舞的形象。第三乐句节奏发生变化，旋律进行与语言结合紧密。结束句上行四度后又连续上行，似乎是对小蜻蜓辛勤劳动的赞许。同时以肯定的口吻告诉学生，小蜻蜓是捕蚊的小英雄，让儿童们懂得爱护蜻蜓、保护益虫的道理。

学情分析：

喜欢动物是儿童的天性，他们会模仿动物，把它们当成平等交流的伙伴和朋友。通过观察我们会发现儿童会将成人对他们的态度、情感和爱的方式活灵活现的表现在小动物身上，这个时期是向孩子传播友善、爱心，感知、认识动物，认识大自然的最佳时期。根据孩子对动物的兴趣，引导孩子引发对动物的关爱，进一步知道保护动物。接着采用听唱法，在肢体语言的基础上采用教唱法，使孩子在快乐，享受中学会歌曲。

教学目标：

1、通过聆听歌曲《小蜻蜓》，感受三拍子的强弱规律。

2、在自由愉悦的氛围中，引导学生用优美轻柔的声音演唱歌曲。

3、学会歌曲后用碰铃为乐曲伴奏，培养学生的音乐表现力和创造力。

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5、通过歌曲表达对小蜻蜓的喜爱之情，初步渗透保护益虫的教育。让学生知道大自然与人类之间相互依存的关系。

课时：1课时

课型：歌唱教学课(新授) 教学准备：多媒体、钢琴、奥尔夫乐器

教学重点：

用轻柔、优美的声音演唱歌曲《小蜻蜓》，用身体动作感受、表现歌曲形象。

教学难点：

鼓励学生参与音乐活动进行歌曲表演，“不吃菜”中的“不”为一拍，“吃”为两拍。学生容易受定势影响唱成“不”为两拍，“吃”为一拍。是教学歌曲的难点。

教学过程：

组织教学：

1、请同学们模仿老师老师的动作，看明白了跟着老师一起做。

（师模仿蜻蜓飞翔的动作）

2、学生作蜻蜓飞翔的动作，师弹(唱)：

3 - - | 6 - - | 5 - - | 2 - -| 3 - - | 6 - - | 2 - - | 1 - -‖

（目的：熟悉该歌曲的主要旋律音）

3、

你们能够用 LU 模唱一次旋律吗？学生再次模唱。

让我们拿出小手，我们的声音是有魔法的，从头顶上唱出去，嘴巴空空，用手把音往上拉，声音从头顶上拉出来一样，你们可以一个小节

2

拉一次（师示范），来，跟着老师的琴，再来模唱一次。（提示：拉起来，肚子用力）

4、同学们，让我们来感受一条旋律，老师唱，拿出你们的小手跟着我

一起画。

5、

加科尔文手势，注意 RE DO 两个音的音准。

第二遍：自己唱RE DO 。

创设情景导入，激发学生学习的兴趣。 1、师：同学们，有没有哪位同学知道我们刚刚做的做的动作像什么动物？

（蜻蜓。揭示课题《小蜻蜓》）

板书。

2、今天哪，我们就要来学习一首关于小蜻蜓的歌曲，请仔细听音乐，告诉老师这段旋律带诶你怎样的感受？他的速度是怎样的？

（优美的、舒缓的）你们的感受可真多。

3、起立，带着这种感受，我们再来感受一下歌曲

第一遍律动。谁能告诉我这首歌曲是几拍子的呢？

第二遍律动。加上脚。

（3拍子，强弱规律）

板书：强弱弱

你们的感受可真棒。

（感受3拍子的律动）

4、那我们再跟着音乐。再次感受这首歌曲的旋律线。

听一听歌曲有几个乐句？（提示：看黑板的旋律线）

学唱歌曲：

1、模唱：让我们用LU模唱一次旋律，老师带着学生唱，边唱老师边画旋律线。 (写谱)

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2、视唱：那你们能够跟着老师的旋律线唱谱吗？接唱

3、读歌词：接下来，你们边看图边听老师朗诵歌词，听老师的声音有什么变化，（播放背景音乐）

你们看老师的声音有什么变化，请举手告诉老师。（看图）

通过刚刚的学习，我们知道这首歌是3拍子的歌曲。他的强弱规律是：强、弱、弱。所以，我们在唱词的时候一定要注意他的强弱。

跟着老师的动作，再来读一下歌词。

4、唱歌词：我们将刚刚的歌词配上优美的旋律，请听，歌曲中将小蜻蜓比做了什么？小英雄？什么的小英雄？捕蚊的。对了，你们可听得真仔细。

下面呢，你们跟着老师的琴，演唱一遍歌曲，

分组唱，接唱等形式。

5、歌词接唱，重难点讲解：“不吃菜”中的“不”为一拍，“吃”为两拍。学生容易受定势影响唱成“不”为两拍，“吃”为一拍。

歌曲表演

在唱会《小蜻蜓》歌曲后，让学生用碰铃为歌曲做伴奏。

课堂小结

同学们，小蜻蜓、小蜜蜂、蚯蚓他们都是益虫，是我们人类的好朋友。我要爱护它，保护它。当你们看到有人在伤害他们、捕捉他们的时候要怎么做那？我要去阻止他们。

最后，让我们边唱着歌曲，边模仿小蜻蜓飞的动作来结束这节课。

教学反思：

这节课基本达到了我期望的水平，学生在课上表现积极，课堂气氛活跃。

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学生轻松的学会了歌曲，会用肢体语言进行创编表演，会用优美、柔和的声音演唱歌曲，知道了保护益虫的道理。但令我担忧的是有些孩子胆子小，不敢主动上前表演，也有个别孩子出现喊唱的现象，本课的教学在演唱过程中让学生模仿小蜻蜓的动作来表演小蜻蜓，让学生感受歌曲的三拍子的特点。为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉美、听觉美、肢体美，让学生在美的环境中学习音乐，体会身临其境的感觉。其次，结合学生的年龄特点，从学生的生理心理需求出发，创设一种宽松和谐平等愉悦的教学氛围。用富有童趣的亲切的教学语言进行教学。真正体现学生为主体、教师作为学生的合作伙伴参与其中。注重音乐实践，鼓励音乐创造。激发学生的学习主动性，让学生通过音乐实践活动，产生对音乐的强烈兴趣与爱好。培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐和创造音乐的能力。对于本课的难点学生掌握较好，开始有个别同学会把“不吃菜”这句中的“不”唱两拍，把“吃”唱一拍，但到后来基本上都能唱对了，学生对于今天的歌曲不仅学得快，而且在表演唱的时候学生也很投入，只是因时间不够没能让更多的孩子上台展示。

教学是一门艺术，教无定法，贵在得法，需要我们在教学中不断地摸索，并根据学生的特点随时调整自己的教学策略，使我们的教学更符合学生的实际，贴近学生的生活。通过我们的教学，使每一个学生都能得到审美的愉悦，享受音乐带给他们的感动。让音乐更好地走进学生的心灵，成为他们生活中不可缺少的美好的一部分。对于这些问题在以后的教学中，我会多加注意，采取方法使课堂教学更加完善。

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