唱歌　卢沟谣教学设计(教案)

《卢沟谣》

教

学

设

计

课题

年级

卢沟谣

五年级

课型

课时

唱歌课

1 设计理念：根据新课程标准，结合五年级学生的实际，本课以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演等各项音乐活动，以现代化的教学手段，从听觉入手，用微课加深学生对重难点的理解，运用和谐、均衡的声音及力度、速度的变化表现歌曲丰富的内涵。

教材分析：《卢沟谣》采用五声调式写成，全曲仅有八句歌词，用简单清新的言语呈现出卢沟桥百年的变迁。作品包括两个乐段，第一乐段包括四个乐句，采用起、承、转、合的方式，并加入二部合唱形式。第二乐段是第一乐段的变化重复，结束句做了扩充，音域跨度大，所以学生的声音位置得到提示训练，适合高年级歌唱与表演。

学情分析：教学对象是农村小学五年级的学生，学生喜爱音乐并能通过聆听感受音乐、表现音乐，并能用乐器吹奏出乐曲。

教学目标： 1、学唱歌曲《卢沟谣》，正确把握歌曲情绪。

2、运用和谐均衡的声音及力度、速度的变化表现歌曲丰富的内涵。

3、通过学唱歌曲，用文化滋润学生的心灵，培养学生正确的艺术审美观，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀。

教学重点、难点：

1、重点：学会歌曲，掌握歌曲中的节奏，旋律特点，正确把握歌曲情绪。 2、难点：歌曲中附点节奏，前倚音的演唱，二部合声效果的处理。

教法学法：模唱、视唱、探究、合作

教学准备：钢琴

、多媒体课件、乐谱

教学流程：

教学

时间环节

分配

一、

创设情境激情导入

二、

教唱歌曲

突破难点

4’分

教师活动

1、师生问好，创设情境

出示图片

“同学们好，欢迎来到美妙的音乐世界。

2、体验感受

带领学生用凳子做小鼓，进行节奏训练。

3、出示微课：介绍歌曲《卢沟谣》的历史背景

1、播放歌曲，引导学生初步聆听。

2、引导学生用动作表现四拍子强弱规律。

学生活动

利用音乐凳做鼓，跟着老师完成节奏练习。

了解《卢沟谣》是一首具有特殊历史背景的歌曲。

初步聆听感受歌曲情绪，歌曲是几拍子的，并知道四拍子歌曲的强弱规律。

设计理念

营造轻松、愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，唤起参与欲望。

为学唱歌曲做准备

从听觉入手，利用游戏激发学生学习兴趣，让学生感受。根据自己的生活经验用动作参与表现。

三、

拓展延伸

合作表演

四、

小结本课

升华情感

6分

’

12分

3、游戏体验

分组做节奏训练

4、为《卢沟谣》第一乐段伴奏。

5、再次聆听歌曲第一乐段，思考：由几个乐句组成。

6、二部合声的训练

将学生分成高低两个声部，指挥学生演唱。

7、模唱曲谱，

用“lu”模唱旋律

8、学唱曲谱

（1）按乐句学唱

（2）分析歌曲在旋律上的变化。

（3）分析歌曲在速度、力度上的变化和声部上的安排。

9、演唱歌词

（1）“念白”的训练

（2）出示微课：认识前倚音

（3）完整演唱。

1、竖笛吹奏

2、分角色合作演唱

教师小结：孩子们，《卢沟谣》代表了中国精神，在历史的长河中，一代代的中国人坚韧不屈、奋勇前进，造就了我们今天的幸福生活，所以我们要学会珍惜。今天的音乐课就到这，同学们再见！

跟老师做互动游戏，用节奏为歌曲伴奏，

分小组进行高低声训练

用正确的方法模唱

分乐句学唱，了解歌曲在旋律的变化

认识前倚音，并唱准，结合曲谱中力度、速度的变化

，整体填词演唱

用竖笛表现歌曲，体会歌曲童谣风格，进一步了解《卢沟谣》平实的旋律和浓烈的爱国情怀。

让学生在小组合作学习中，体验乐声的和谐，培养合作意识

引导学生感受音乐的节奏，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱，从而感受歌曲在旋律上的变化。

了解歌词的深度，对曲谱再进行严格、细致地分析与练习，有助于学生声情并茂的演唱，表现歌曲丰富内涵。

运用多种形式表现歌曲，加深对理解。

升华情感，体验歌曲情趣，紧扣快乐学习的主题，回归音乐本质。

板书设计

卢沟谣

渐强记号

力度记号：中强

mf

强

f

教学反思

《卢沟谣》是一首写给孩子们的歌，它以中国历史文化为创作背景，以朗朗上口的童谣形式表达。在教学中通过学唱这首歌曲正确把握演唱的情绪，了解卢沟桥事变，传承民族精神，珍惜现在来之不易的幸福生活。针对教学中合声部分，我采用分组合作完成，加强合唱部分的训练，多听、多唱、多练、多领悟。在教学中，我还插入微课，引导学生认识前倚音并能正确演唱。

不足之处：学生积极主动性较弱，在学习中学生的主体地位难以得到实现，操作过多教学环节，紧密性有待提高。

改进措施：在今后的工作中，我将不断学习新方法、新知识，不断向优秀教师学习，与学生共同探讨、共同进步，不断提高自身的教学素养和教学技能。