Unit 1 I’ll draw the pictures.优质课教案推荐

外研版新标准英语（一年级起始）四年级下册

Module6

Unit 1

I’ll draw the pictures.

泉州二实小 黄爱珠

一、整体设计思路、指导依据说明

基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，进而培养学生语言方面的核心素养。本课通过游戏热身，激发学生的学习兴趣，复习科目单词；并通过让学生了解中国报纸的发展变化，导入新课的学习,同时激发起学生的民族自豪感；接着通过课文动画学习、突破词汇学习及文本中的重难点句型理解学习及巩固运用。课文学习之后，设计了贴近学生生活的学习任务，实施以学生主动参与的任务型活动，使学生在完成英语任务的同时，享受学习英语的快乐，发展英语语言技能。同时，我还将通过本课的学习鼓励学生自主制定计划，培养学生有计划做事情的能力，以此为契机培养学生发展的核心素养。

二、教学背景分析

1、教学内容分析：

本课内容是外研社新标准英语（一年级起始用）四年级下册Module 6 Unit 1 I’ll draw the pictures.的第一课时。本模块的主要内容是讨论分工，说明计划或打算。本课的课文情境是Lingling提议小伙伴们一起制作英语手抄报，Daming, Amy, Sam, Lingling进行分工，大家一起制作出一份漂亮的英语手抄报。语言学习重点是一般将来时的巩固学习，学生在（一年级起始用）三年级下册时已经学习过将来时态，能够理解“will”

表示“将要”这一含义，并能够运用will说明计划或打算。本节课以本单元内容为载体，继续一般将来时用法的学习，以期达到巩固的效果

。

2、学生情况分析：

五年级学生对英语学习有着浓厚的兴趣，求知欲强，有较强的模仿力，表演欲强。学生经过近四年多的英语学习，具备一定的听、说、读、写的英语基本技能。能够在教师的指导下进行任务型活动的开展，能通过小组合作、讨论、交流等方式运用英语做事情。

三、教学目标分析

1、语言知识与技能目标

(1)学生能听、说、读、写单词：great 能听、说、认读单词：

report, stick, fantastic. (2)能够整体感知和认读课文，在图片和文本的帮助下给课文配音。

(3)学生学会提问和回答将要做的事情（句型：

What will you do? I’ll…

Will you…? Yes, I will./ No, I won’t.），并能联系实际进行拓展应用，解决生活中的实际问题。 2、学习策略

(1)以轻松愉快的教学活动（如：做游戏，看课文动画，角色扮演，制定计划等），引领任务学习。

(2)以自然拼读法学习单词。

3、情感态度

通过这篇课文的学习，培养学生团结协作、公平竞争的精神，鼓励学生自主制定计划，培养学生有计划做事情的能力。同时让学生了解中国报纸的发展变化，激发起学生的民族自豪感。

四、教学重点、难点分析

重点：1. 一般将来时的学习与运用。

2. 激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主，合作、探究的能力，养成积极思维的习惯,用已学语言说明计划或打算。

难点：1. 词汇fantastic 2. 灵活运用重点句型What will you do? I’ll…

Will you…? Yes, I will./ No, I won’t.

五、教学准备

PPT课件、单词卡片、

图片等

六、教学过程设计

步骤一：Warming up 1．Greetings. 2．Assessment 3.

Revision: Guess and say.

【设计意图：师生亲切的问候，拉近师生间的距离；进而说明本堂课的评价活动，让学生对将要开始的学习活动产生跃跃欲试的心理，同时让学生学会四会单词“great”及

感知“stick”一词的含义；并通过游戏复习科目单词，为学习新知做铺垫。】

步骤二：Leading in 1.

Free talk What are you good at? 2.

Learn Activity1

(1) Listen then dub. (2) Look and read..

3.

Look and learn

(1) Introduce the development of Chinese newspaper.

(2) Learn “fantastic”

【设计意图：让学生用句型I’m good at…大胆说自己所擅长的, 复习句型帮助学生回忆已学知识，通过课文动画，吸引学生的注意力，激发学生“学”的兴趣，完成新课Activity1的学习；并简单介绍中国报纸的发展变化，让学生了解中国的报纸文化，激发学生的民族自豪感，同时学习“fantastic”。】

步骤三：Presentation and practice Learn activity2. 1.

Listen and answer. Q: What will they do?. 2

Read and answer. Q1: Who will draw the pictures? Q2: Who will write the reports? Q3: Who will cut the paper? Q4: Who will stick the pictures? 【设计意图：通过What? Who?两个个问题引领，层层递进，让学生感知理解文本。】

3.

Check the answers.

(1) Learn new words “report”.

(2) Pair work: If you have a piece of paper, what will you do? (3) Learn new words “stick”

(4) Practice: Will you/ he/ she…

【设计意图：检验答案的同时，词不离句地学习“report”，“stick”并通过Pair work创设口语交际平台，让学生大胆想象，自由开口说，达到操练句型的目的。】

4.

Listen and imitate. 5.

Read in groups. 6.

Read together. 7.

Read in roles. 8.

Listen and number. 【设计意图：通过听音模仿读课文，培养学生纯正的语音语调，在小组里读课文及角色扮演，让学生大胆表达，大胆说。灵活运用一起作业网的音频在线学习，检查学生对文本学习的掌握程度。设计多项听、说、读、写任务，层层递进, 有助于学生扎实掌握文本，达到本课重、难点的突破，培养学生语言的核心素养。】

步骤四：Summary Daming, Amy, Sam, Lingling have made a plan about making an English newspaper. 【设计意图：通过板书和学生一起归纳总结所学内容，使学生掌握得更扎实，为下一环节的顺利输出做准备。】

步骤五：Production

Write and share. (1) Write down the plan. (2) Share “My Plan”. This weekend, I will….) 【设计意图：在学习掌握文本的基础上，将本课的重点句型运用到实际生活中，学会用已学语言做计划，培养学生发展的核心素养。】

步骤六：Homework ☆

1. Listen and imitate the text. ☆☆2. Discuss about weekend plan with your friends. 【设计意图：将课堂教学有效延伸到课外，让学生在实际生活中运用所学语言，达到学以致用的目的。】

板书设计

Module6 Unit1

I’ll draw the pictures. Whatmake an English

newspaper

Who

Daming

Amy

Sam will Lingling How draw the pictures write the reports cut the paper stick the pictures