3 爷爷、奶奶好板书设计

《爷爷、奶奶，

你们快乐吗》教学设计 濉溪县白沙中心小学

任小宝

一、教材分析： 本课时通过一系列图片展示，让学生明白虽然老人经过许多的辛劳或者有一些难忘的经历，但是他们同样有追求快乐生活的权利。图片中的老人通过不同的途径获得快乐或者被需要的感受，这使他们的内心不再寂寞。要指导学生观察图片说说通过新时代下哪些方式可以让老人感受到晚年生活依然充实快乐。在教学中要注重激发学生的时代情感，并在此基础上帮助学生形成正确的态度和行为。 二、学生分析： 三年级的学生已经具备了一定的生活经验，但由于受家庭环境及年龄所限，他们的认识还很肤浅，需要教师正确的引导。

学生已经对老人的日常生活有了自己初步的认识。但是学生们更多的关心的是老人的物质生活，因为这些很实在，易于感受体会。相对来说精神生活是否充实快乐，理解难度就大很多，就需要指导孩子走进老人的心灵世界，寻找他们最需要的。不仅仅是物质方面的，更多的从精神上关怀，与孩子们多沟通、多了解他们，让他们一起感受新时代带来的幸福生活。

三、教学目标： 1、了解老人们的共同特点和共同需要 ; 2、形成传统尊敬和爱戴老人的情感 ; 3、乐于采取帮助、照顾老人的行为;

4、感受新时代下老人们的幸福生活，明确只有祖国富强才会有美好家园的幸福感，树立爱国、爱家、敬老的情怀。

四、教学时间：

一课时

五、教学过程：

1、猜谜语，激趣入题

早晨四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路。请问谜底是什么？

学生自由说，引入“老人”话题

（设计意图：通过谜语引入老人的话题可激发学生兴趣，过渡更自然。

过度语：是啊，老人跟我们不一样，他们无论从身体上还是心理上都跟我们发生了很大的变化。）

2、那么老人究竟发生了哪些变化呢？现在我们就来做一个游戏：

记忆动作大比拼：出示一些特定动作，让学生分别做出老人年龄阶段的动作。例如：走路、搬重物等等。

（设计意图：旨在让学生明白，人到老年生理上会发生一些变化，很多事情力不从心。）

（过渡语：大家模仿的都很有创意，相信大家也感受出了，人老了之后的那份辛苦与无奈。其实老人发生的变化不仅仅体现在身体机能的退化上，他们的心理也在慢慢发生着改变。让我们一起来看看视频中的老人吧。）

3、看视频,这个视频大家经常看到，这是个公益广告，说说你看懂了什么?片中的老人需要什么?（板书“老有所养”）

（设计意图：让学生从视频中领悟到关爱老人，老有所养的重要性。）

（过渡语：从这个视频我们不难看出，其实身边的老人需要我们的关怀和帮助，只有这样他们才能感到真正的快乐。（引申出十九大精神带来的幸福生活）

4、你爱你的爷爷奶奶吗?你想让他们快乐吗?那你打算怎么做呢?

看图片，说说能让老人家快乐起来的方法。可以说书里的，也可以自己想想办法。（板书“老有所乐”）

（计意图：通过书本介绍和学生自己思考，可以得出一些让老人开心起来的方法。意在让学生创新思维，学习了解以帮助自己身边的老人快乐起来。）

5、献爱心，“老吾老以及人之老

，幼吾幼人以及人之幼”。

同学们，家里的老人有我们和爸爸妈妈细心的照顾其实还是很幸福的。在我们的社会上，也有许多因为儿女不能在身边照顾，而住进养老院和独自居住的老人。你能想想办法，帮助一下这些老人吗？他们其实更需要我们和全社会的关注。

学生说说打算怎样让这些老人快乐起来？

（设计意图：从身边最亲近的老人推广开来，说说如何帮助有需要的老人，不是从物质上帮助他们，而更多的从心灵上关怀他们。社会上的养老院，敬老院和独居老人也需要我们的关心。多陪他们聊聊天，让他们也快乐起来。）

6、小结：

今天这节课，同学们和老师一起，想了很多点子。希望同学们课

下能将你的金点子实施起来。多陪老人聊天，多鼓励他们参加学校以及其它社会活动，或者可以让他们尝试新事物，跟你学习，为他们宽心。满满的你就会发现身边的老人，社会上的老人都是这么的可爱。你也会发现你的家庭多了很多欢笑声。希望大家都能加入关怀老人的行列，谢谢大家！

（

设计意图：回顾本节课所得，激发同学们尊老、敬老的情感，同学们提出希望。）

板书设计：

爷爷、奶奶，你们快乐吗

↓

老有所养

老有所乐