1 我们生活在一起教学设计模板

三年级上册北师大版品德与生活

《爱护我们的家居环境》教学设计

南阳市第三十一小学冉生铉

《爱护我们的家居环境》教学设计

教材分析：

《爱护我们的家居环境》是北京师范大学版小学品德与社会第五册第三大主题《生活中的你、我、他》中的第1小主题《我们生活在一起》中的课题2,本课题的学习活动围绕人与人的沟通与理解展开，范围由家庭、学校拓展到了社会生活领域，包括邻里和不同群体的人。本课题的教学内容由三个部分组成：帮助学生认识自己的家居环境；使学生知道家居环境在人们生活、工作中的重要性；培养学生对自己家居环境的责任感。教科书从正反两方面反映了邻里之间友好相处和不文明、损人利己的现象，在学习过程中引导学生明辨是非，赞美讲文明和讲道德的行为，引导学生思考自我与环境、心中有他人等问题，从而使不文明和不道德的行为受到批判。学生了解了自己家居环境，体会到保护家居环境的重要，进而生成从小要爱护家居环境的情感。

学生分析：

大多数学生都认为自己拥有一个温馨的家，对自己的家庭生活、家居环境比较满意，很少能够觉察自己家居环境中出现的问题。通过前面的学习，学生知道邻里之间要和睦相处，相互关心、相互帮助，然而大多数学生都是独生子女，他们往往以自我为中心思考和解决问题，不知道如何去尊重他人，维护好邻里关系和家居环境，对于个体行为与他人生活的关系认识还不够清楚。他们有时会无意识地做出破坏家居环境、影响他人生活的事情；他们对自己家居环境中的公共设施稍有了解，但却说不清保护家居环境的益处；他们有保护自己家居环境的主观愿望，希望能为保护家居环境做一些力所能及的事情，但对具体该怎么做并不明确。

教学目标：

1、体会保护家居环境的益处，进而产生从小要爱护家居环境的情感。 2、能对保护家居环境做一些力所能及的事情。 3、了解自己的家居环境，知道社区的公益设施和公用设施给我们的家居生活带来的方便。 4、培养学生能够通过多种途径搜集资料的能力及互助合作、解决问题的能力。

设计意图：

《品德与社会课程标准》基本理念中提到：儿童的生活是课程的基础。因此在组织教学时，本课题主要围绕社区环境进行设计教学的，一方面可以拉近教学内容与学生的距离；另一方面可以增强教学的实效性。在教学中，要遵循教育回归学生生活和经验的原则，充分挖掘社区资源，引导学生走进社区，亲身去感受，去体验，去调查，在参与活动的过程中受到教育，转变行为，深化情感。

教学准备：

1、调查、了解自己居住地区的家居环境状况。

2、学生列举自己所闻、所见的破坏家居环境的不文明行为。

3、引入生活中的事例进行教学，使教学更加贴近生活。

教学过程：

一、

课前谈话：（师）：同学们，你们好！

冉老师非常高兴认识你们，很想

和你们做朋友，你们愿意吗？这位同学（握个手），请问你叫什么名字？家住哪里？你们家漂亮吗？你对你们家的居住环境满意吗？

二、导入新课

1、（师）：刚才呀，同学们都介绍了自己的家，你们想不想去看看其他生活小区呢？好，跟着我一起出发吧。这是一个个既漂亮又舒适的生活小区，这儿有绿茵茵的草地，地面干净、环境优雅，我爱我的家。请看（课件播放图片）

2、同学们，你们喜欢这样的家吗？为什么？是啊，谁都希望自己的家居环境既美丽又干净，可是，日常生活中总有一些不文明的行为，给大家的生活带来烦恼。(出示图片)今天这节课，我们就来共同学习如何爱护我们的家居环境。（板书课题：爱护我们的家居环境，齐读课题）

三、发现不足，激发爱护家居环境的情感

1、利用教材画面，引导分析原因

师：我们每一个人都希望自己的家居环境既安全又方便，既干净又安静。可是，日常生活中总有一些不文明的行为，给大家的生活带来的却是嘈杂和烦恼。请看。（示61页画面）

（1）学生看画面，说说发生什么事了，画面上的人各自有什么感受。

（2）讨论：为什么会这样？

（3）交流讨论后，师生共同总结出“心里没有别人”才是家居环境受到破坏的根本原因。

2、在故事中，进一步深入分析

师：有位小朋友住的地方遇到了一件麻烦事，请听（示62页上的图片故事，“下水道堵了”。）

为什么会这样呢？我们一起找找原因吧。

（1）、小组讨论。

（2）、全班交流。

（3）、此时，你想说什么？

三、模拟表演，探讨解决方法

1、师：在我们的生活中，像这样的不文明现象应该受到人们的批评。其实，有时候只要我们自己多动一下手、多走一点路，就不会给大家的生活造成麻烦。例如，不随手扔垃圾，不把纸箱、木板一类的大件东西直接放进垃圾道。公德，就在我们身边。

2、模拟表演，探讨解决方法

师：我们的家居环境还是要自己来爱护，但生活中经常也会遇到一些

意想不到的事情，有时邻里之间也会发生一些不愉快，遇到这种情况该怎么办？下面，我们的活动就是——模拟表演。请看屏幕小组自由选择事例进行讨论、表演，注意还要通过表演告诉大家解决问题的办法。

①调查中所见的一个事例。

②大家都在楼道堆放杂物，致使出入不方便，人人抱怨。

③5楼的一家经常在中午和深夜晚装修房子，影响居民正常休息。

（1）

小组内表演、讨论

（2）

全班表演。

（3）

老师总结，表扬、鼓励学生善于思考解决问题。

四、情感升华，计划公约促行动

师：我们每一个人都希望自己的家居环境既安全又方便、既干净又安

静。那，每个人该如何爱护我们的家居环境呢？为了我们大家都能拥有一个好的居住环境，我有一个建议，让我们一起来制定一份爱护家居环境的实施计划。

（1）

小组讨论。

（2）

将制定的内容写在纸上。

（3）选出一名学生代表本组发言。

五、教师小结。

（师）：是啊，我们都渴望拥有一个好的家居环境，它有利于我们的身心健康，让我们大家为自己、也为他人创造一个健康、文明的生活环境。

六、观图片，提升自我。

师：美好的生活环境要靠大家共同维护，要做到心中有他人，公德在身边，从我做起，共同创造美好的家居环境。

七、拓展延伸

师：我们可以给身边的同学、家人、朋友提出一些建议和计划，让我们的家居环境更加美丽、更加舒适。把你们准备的口号或计划做成精美的卡片，用来自勉或互勉。

板书设计：

爱护我们的家居环境

心中有他人

从

我

做

起

公德在身边

共创美好家居环境