8.古代科技文化与建筑名师课堂实录

《诗仙李白与唐诗》教学设计

【教材依据】

本课是陕西未来版六年级上册第三单元《祖先留下的骄傲》部分，《中国古代科技文化与建筑》一课中46页的内容。

【设计理念】

《品德与社会课程标准》指出，要“以社会主义核心价值体系引导学生的道德发展。”《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出，博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基，加强中华优秀传统文化教育，是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。“十三五”规划纲要也提出，要加强文化遗产保护，传承发展优秀传统文化。本课以我国古代伟大诗人李白为切入点，通过学生主体参与体验、探究、交流研讨等实践活动，帮助学生了解我国诗歌发展的鼎盛时期唐代的诗人和诗歌，了解诗歌的价值与意义，感受我国古代文化的博大精深，引导学生珍爱我国文化遗产，传承诗歌文化的精神内涵。在这一思想的指导下，我力求通过了解诗仙李白，感受唐诗的无限魅力，挖掘唐诗丰富的思想内涵，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

【教材分析】

本课是陕西未来版教材六年级上册第三单元《中国古代科技文化与建筑》中的主题活动内容。本课属于课程内容“我们的国家”部分，本单元的主旋律是“祖先留下的骄傲”。

【学情分析】

1.小学高段学生已经具备了一定的观察、搜集整理信息以及表达自我观点的能力，这为自主探究、小组合作、交流展示活动的开展提供了有力保障。

2.本课探究的主题是诗歌，学生在1-6年级的学习实践中，已经具备了一定的诗歌储备量，李白又是学生最熟悉的伟大诗人，学生从小就是读着唐诗长大的，这为学习活动的开展提供了知识铺垫。因此，在本节课中，我力求通过“处处留心皆诗意”、“诗词激励我成长”等活动，创造民主的课堂氛围，打开学生的思维。

3.高段学生对事物的认知已经具有自己的观点与见解，但不够系统深入，需要在老师的引领下，逐步去感受我国古代诗歌文化的博大精深，从而树立强烈的民族自豪感。

【教学目标与重难点】

教学目标: 1.初步了解唐诗在中国文化发展中的重要意义，感受以唐诗为代表的中国古代诗词文化的魅力，树立传承中华诗歌优秀传统文化的意识和强烈的民族自豪感。

2. 从诗人的人生经历与唐诗中感悟它们所蕴含的人生道理；在诗歌积累的过程中感悟其博大精深的内涵，积极向上、努力学习。

3.学会在生活中去发现、去感悟经典诗歌的魅力，学会清楚地表达自己对诗歌的感受和见解，学会分享、交流与合作。

教学重点： 通过交流，初步了解唐诗在中国文化发展中的重要意义，感受以

唐诗为代表的中国古代诗词文化的魅力，树立传承中华诗词优秀传统文化的意识和强烈的民族自豪感。

教学难点：

从诗人的人生经历与唐诗中感悟它们所蕴含的人生道理；在诗歌积累的过程中感悟其博大精深的内涵，引导学生积极向上、努力学习。

现代教学手段的运用: 为教学本课，我制作了《唐诗发展脉络》微课视频，通过微课使学生了解初唐、盛唐、中唐、晚唐的诗歌流派和代表诗人。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件

学生准备：搜集唐代诗人及诗歌资料；每人为诗词擂台赛准备一个考题；准备诗词诵读素材。

活动准备：将全班分为四大组，每组以诗歌为主题给自己命名。

【教学过程】

一、生活发现，导入主题

1.西安是一座历史悠久的文化名城，文化气息在这座城市中无处不在。老师也喜欢用手中的相机随时记录这座城市的文化魅力，今天和大家分享一组我最喜欢的照片。

（播放唐文化景区中地面、灯柱、石碑上的诗歌及诗人雕像照片）

从这些照片中，你发现了什么？

2.我们西安在城市建设中，为什么要用这么多的诗歌和诗人雕像来装扮呢？

全班交流。

3.同学们有没有留意，在我们接触的古代诗歌与诗人中，哪个朝代的最为璀璨夺目？

是的，我们脚下的这片土地就是唐文化的发源地。唐代经济繁荣、国力强盛、气象开放，是我国诗歌发展的鼎盛时期。

4.在这一时期，也出现了我国诗歌史上的巅峰人物，大家猜猜他是谁？

——（出示李白图片）同学们请看，这就是诗仙李白。他从大唐盛世缓缓走来，衣襟飘动若飞，手中美酒香气沁鼻。今天，就让我们一起在对以诗仙李白为代表的唐代诗人的了解中，感受唐诗的无限魅力。

板书课题：诗仙李白与唐诗

二、合作分享，感受魅力：班级诗词大会

你们喜欢中国诗词大会这个节目吗？那老师提议，今天我们就以班级诗词大会的形式展开对本课的学习。

活动一：诗仙生平我了解

1.李白生平卡片我排列

——通过课前预习，你对李白有哪些了解？

——老师也将李白的生平进行了概括、制成了卡片，现在请同学们在四人小组内将这些卡片按时间顺序进行排列，排好后每组推选一名代表上台汇报。

——小组代表把写有李白生平的卡片贴在黑板上的时间曲线上。

——其他小组进行补充、提出建议并对李白的人生经历进行简单介绍。

2.李白诗歌我诵读

李白的许多代表性诗歌，也反映了他在不同阶段的人生经历，你们想读一读这些诗吗？谁来抽取第一张？

（学生抽取诗句并朗读）

3.李白生平、诗歌对对碰

你觉得这句诗反映的是李白在哪个人生阶段的经历？（学生谈）请你把它贴在黑板上的相应位置。

4.李白生平经历启迪我

纵观李白的人生经历，你有什么想说的？李白在不同阶段的人生经历对你有什么启发？（引导学生感受李白小时候的刻苦勤奋和不畏挫折的人生态度）

活动二：唐诗擂台赛

唐代是我国诗歌创作的黄金时代，像李白这样才华横溢的诗人层出不穷，流传至今的就有2200多位诗人的48900多首诗。这些优秀诗篇以其多姿多彩的艺术魅力征服了历代读者，代代相传，经久不衰。课前老师了解到，同学们也积累了大量的诗歌，那么今天我们就以唐代的诗歌和诗人为素材，进行一场唐诗擂台赛。

赛前准备：选组长、起组名、写组排

（

将全班分为四个大组，每组推选一名组长并给本组起一个响亮的名字，然后将组名写在课前发的组牌上。）

出示比赛规则：

(1)轮流答题。

(2)答对一题，红旗向上移动一格；答错或回答不出不得分。

(3)优胜队将获得“班级诗词大会冠军”。

1.赛程一：诗人与别号

①请将诗人与对应的别号进行连线。

（学生拿出合作学习单，在四人小组内将诗人与对应的别号连线，然后进行汇报。）

②播放视频短片：了解初唐、盛唐、中唐、晚唐的代表诗人及创作风格。看完视频，回答问题：

（每组第一排同学代表本组自由选题并回答，每位同学有一次向本组成员求助的机会。）

问题(1)：“初唐四杰”是指哪四位诗人？

问题(2)：盛唐时期，我国“边塞诗派”的代表人物是谁？

问题(3)：中唐时期，元稹和白居易倡导了什么运动？

问题(4)：“小李杜”是指晚唐时期的哪两位诗人？ …… 2.赛程二：对诗句

课前，同学们每人都为这次擂台赛准备了一个考题，现在是考验大家诗词积累的时候了。我们马上进入抢答环节，如果你能对出这句诗，请迅速举手并说“我知道”。

3.赛程三：飞花令

古代的文人聚在一起时，经常会玩一种诗词游戏叫飞花令。孩子们，你们会玩吗？

（石头剪刀布决定谁先开始）

4.赛程四：诗歌吟诵

四组轮流朗诵课前选好的诗词并进行评比。

比赛小结：在本次比赛中，（）队以丰富的知识积累、敏捷的才思为他们赢得了胜利，现在我们就将“班级诗词大会冠军”颁发给他们。掌声祝贺你们！

对获奖组进行现场采访。

活动三：诗歌励我行

1.诗歌感悟交流与探析：“李杜文章在，光焰万丈长。”每首诗都蕴藏着深刻的人生内涵。同学们在你的学习和生活中，是否也有这样一首诗，它启迪着你的智慧，激励着你逐渐成长？现在就请同学们在四人小组内说一说，你最喜欢哪位唐代诗人的哪首诗？它对你有什么启发？

（引导学生在交流汇报的过程中，把自己对诗歌的感悟进行总结，并把关键词写在卡片上，贴到黑板上的学生作品区。）

【活动预设】

（学生可能会谈到以下主题的诗歌：

①表达思家、思乡、思亲之情的诗歌

你还知道哪些表达思乡之情的诗歌？

你有过这种思念家乡的经历吗？

据老师了解，咱们班很多同学都是随父母打工来西安上学的，你们喜欢回老家吗？你一般什么时候特别想念家乡、想念家乡的爷爷奶奶？

家是我们每一个人的根，无论走到哪里，它永远是我们心里那个最温暖的地方，诗歌教会我们常怀感恩。

②歌颂友谊的诗歌

你还知道哪些歌颂友谊的诗歌？

“海内存知己，天涯若比邻”今后无论走到哪里，都愿你们能珍视这份友谊，愿你们的友谊地久天长。

③赞美祖国山河的诗歌

暑假快到了大家都会出去旅游，你能不能用自己知道的一首诗来给大家推荐一个旅游的好去处？

（学生读诗）

从刚才的这些诗中，你能感受到什么？

从这些流淌的文字间，我们看到了祖国山河的无比壮美和诗人对自然风光的无限热爱。

④忧国忧民与爱国诗歌

这些戍边将士为了国家驰骋沙场、建功立业。都是值得我们敬佩和学习的。

⑤珍惜时间、刻苦学习、抒发志向的诗歌

如果要在你的书桌前悬挂一首诗来激励你刻苦努力，你会选哪首诗？

⑥其它）

——回顾板书并小结：无论是热爱自然、热爱祖国，还是常怀感恩、珍视友谊，诗歌传递给我们的都是满满的正能量。让我们在弘扬和传承祖国灿烂的诗歌文化中，不断积淀、提升个人的文化素养。

2.诗歌应用赏析

这些诗句不但激励与鼓舞着我们每一个普通人，还影响着许多的名人政客。

（1）（出示图一：诺贝尔医学奖获得者屠呦呦照片）

她，你认识吗？

屠呦呦在瑞典卡罗兰林斯卡医学院发表获奖演讲时说：“欲穷千里目，更上一层楼。请各位有机会时更上一层楼，去领略中国文化的魅力！”

（2）（出示图二：***照片）

他，又是谁呢？

******在阐述中华民族伟大复兴的“中国梦”时，用“长风破浪会有时”宣示中华民族的伟大复兴必然伴随着中华文化的伟大复兴！

——一部中国诗歌史不但是中华文明在语言文字上的浓缩精华，更是几千年来中国人绝无仅有的精神宝库。那一首首绮丽的诗篇将为我们在座的每个人、将为我们治国理政、将为中华民族的崛起提供强有力的精神支撑。

三、活动小结，拓展传承

1.课堂小结：

在今天的这节课上，你们有哪些收获？

2.拓展传承

作为一个传承者，你打算怎样传承我国古代的诗歌文化？

——当今时代，经典传承的途径与方式多种多样。

（欣赏视频并介绍）有以诗人的生平为素材编排成的话剧、京剧；有将诗歌改编成的歌曲；还有收视率火爆广受好评的《中国诗词大会》……

在生活中，你还看到了哪些传承优秀传统文化的活动？

（补充介绍“朗读者”、“汉字风云会”、“中国戏曲大会”等文化类综艺节目；图片呈现近期在我区举行的“雁塔区中小学汉字听写大赛”和“中国诗词大会第三季陕西选拔赛”；鼓励学生去陕西省图书大厦的朗读亭诵读。希望同学们在生活中也能将这种对传统文化的热爱延续，留心观察、用心积累、尝试参与。）

3.总结提升：

文化是一个国家、一个民族的灵魂，文化兴则国运兴，文化强则民族强。******在十九大报告中明确提出，文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。

4.歌曲结课

——传承文化基因，发掘传统文化在新时代下的新内涵，将是我们在座每位同学义不容辞的责任。人生自有诗意，让我们将这份文化

自信代代传递，也愿在座的每位同学用勤奋与智慧装点自己的诗意人生。春风拂柳诗意浓，少年正是读书时。最后，让我们轻轻哼唱着这首《春晓》缓缓离开教室。

【板书设计】：

【教学反思】：

《品德与社会课程标准》指出，应以社会主义核心价值体系引导学生的道德发展，丰富学生的社会认识和内心世界，健全学生的人格，使他们能够以积极的生活态度参与社会，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。”《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出，博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基，加强中华优秀传统文化教育，是培育和践行社会主

义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。“十三五”规划纲要也提出，要传承发展优秀传统文化，实现传统文化创造性转化和创新性发展，广泛开展优秀传统文化普及活动。本课以我国古代伟大诗人李白为切入点，通过学生主体参与体验、探究、交流研讨等实践活动，帮助学生了解我国诗歌发展的鼎盛时期唐代的诗人和诗歌，了解诗歌的价值与意义，感受我国古代文化的博大精深，引导学生珍爱我国文化遗产，传承诗歌文化的精神内涵。在这一思想的指导下，我力求通过了解诗仙李白，感受唐诗的无限魅力，挖掘唐诗丰富的思想内涵帮助学生树立正确的人生观、价值观。基于以上认识，我现就本课教学进行以下反思：

一、以生活为源泉促感悟

我们脚下的这片土地就是唐文化的发源地。作为一座历史悠久的文化旅游城市，西安的唐诗文化气息十分浓厚，学生去过的许多旅游景区如：大雁塔、大唐芙蓉园、华清池、唐城墙遗址公园等，都有诗歌文化的气息，景区的地面上、灯柱上、石碑上到处都刻有唐代诗歌。《品德与社会课程标准》指出，学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟。因此，在导入部分，我带领学生欣赏了由我亲自在这些景区中拍摄的诗歌和诗人雕塑照片，调动学生的生活体验，引起学生的积极思考，从而帮助学生感受诗歌文化在生活中无处不在，处处留心皆诗意。

本课,我还将教学空间从课内向课外延伸，向社会延伸，有弹性地吸纳了鲜活的社会生活事件。诺贝尔医学奖获得者屠呦呦在瑞典卡

罗琳斯卡医学院发表获奖感言中引用的“欲穷千里目，更上一层楼。”******在阐述中华民族伟大复兴中国梦演讲中引用的“长风破浪会有时”都成为了本课教学的素材。从这些鲜活的事例中，学生深刻感受到，唐代诗歌是中华文化中的一宗瑰宝，唐诗所蕴含的丰富精神内涵将激励与鼓舞着我们每一个人，将为我们中华民族的崛起提供强有力的精神支撑。

二、以积累为基石促提升

课前，我通过与学生聊天、做调查了解到学校每年都会开展形式多样的古诗词比赛，学生也已经具备了较为丰富的诗歌储备。因此，在本课教学的第二部分，我以班级诗词大会的形式组织学生展开学习，并创设了唐诗擂台赛的情境，充分调动学生已有的知识经验。通过“诗词对对碰”、“抢答”、“飞花令”等比赛环节，使学生充分感受诗歌的魅力，从而激发学生对我国古代诗歌文化的热爱。比赛过程中，学生都能积极投入、热情参与、互相补充，课堂氛围公平、民主。

为了帮助学生对唐代诗歌建立系统性的认识，我在课前对初唐、盛唐、中唐、晚唐四个时期的诗歌流派和代表诗人进行了整理，并制作成微课《唐诗发展脉络》。通过观看视频，学生对唐代诗歌的发展和时代背景对诗人创作风格的影响有了更加深入的了解，促进了学生知识水平和思维能力的提升。

三、以交流为基础促成长

《品德与社会课程标准》指出，“教师要创造民主的课堂氛围，

鼓励学生对获取的信息和他人提出的观点进行大胆质疑，并帮助他们不断反思自己学习和探究过程，修正和改进自己的认识和态度。”结合课前资料搜集，我引导学生对李白的生平进行排序，这样既避免了枯燥的摘取资料、照本宣读，调动了学生的积极思考，又使学生在不断地交流思辨中提升了认识；通过李白的代表性诗句，使学生深入感受到李白人生经历的跌宕起伏，从而引导学生感悟这样的人生经历对自己成长的启示。

唐诗不但短小精悍，还蕴含着丰富的精神内涵。“诗歌励我行”部分的教学，我引导学生先在四人小组内交流、再全班探究。小组交流激发了学生的积极思考，全班探究提升了孩子们思维的广度与深度。在诗词感悟交流与探析的过程中，孩子们畅所欲言，挖掘出了诗歌丰富多彩的精神内涵。部分孩子还能结合自己的生活经历以及社会现象谈自己对诗歌的感悟，比如这节课中，一个孩子在谈对《游子吟》这首诗的感悟时，不由得回忆起军训前妈妈为自己收拾东西的情景。

本课教学还存在以下几点问题仍需改进：

1.教学评价方式不够多样。在本课教学中，我将全班分成四大组，并让学生以诗歌为主题为自己的小组命名，以比赛的方式让每个孩子参与竞争，最后评选出“诗歌达人奖”。但在评价主体的多样性和开放性上还做得不够。

2.“诗歌励我行”部分，学生讨论的内容广泛，内涵丰富。如果在这一部分能结合诗歌和社会生活中一些鲜活的事例，从正反两方面对学生进行引导，就能使学生更深刻地认识到坚定文化自信的重要意

义。

以上是我对本课教学的几点反思，不足之处望批评指正。