走上黄土高坡优秀教案说课稿

《走上黄土高坡》教学设计

教学内容

义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级（下册）第37页——40页内容。

设计理念

紧扣新课标理念，发挥学生自主、合作、探究的学习方式，引导学生获取知识，提高能力。由于我们农村的孩子出去旅游的机会很少，虽然我们就生活在黄土高原的河谷地带，但很多同学还是不了解黄土高坡的主要特点，所以老师要搜集一些图片，更加有效地帮助学生了解黄土高原相关知识。

教学目标

知识：1.了解黄土高原的位置、范围和地理环境。2.了解黄土高原地区自然环境特点，知道这里的人们的生活状况特点和生产状况。3.了解黄土高原上特色鲜明的文化。 能力：能够在分析问题、收集处理信息的过程中提高自己的综合思维水平和信息处理能力。 情感、态度、价值观：知道黄土高原地区对我国文明做出的巨大贡献，激发学生的民族自豪感。 教学重点

1.了解黄土高原的地理位置。 2.了解黄土高原形成沟壑纵横地貌的原因及高原上人们的生产和生活情况。 教学难点

1.高原上人们的生产生活方式及其与环境的关系。

2.树立保护生态环境的意识。

教学准备

多媒体课件 教学方法

研讨交流 合作学习 讲解法

教学课时

1课时

教学过程

一、歌曲激趣

1.导入：同学们，我国领土面积960万平方千米，可以说是地大物博、物产丰富。地形地貌类型众多，有高原、平原、沙漠、盆地、丘陵等。那么你知道，我们的家乡甘肃省兰州市属于什么地形吗？

2.教师播放歌曲《黄土高坡》，学生边听边从歌曲中搜寻有关黄土高坡的信息。 3.学生反馈。(歌曲中透露出的信息有黄土高坡、大风、四季风、西北风、东南风、窑洞、牛、黄河等) 4.过渡语：歌中所唱的“黄土高坡”就是我们生活的地方，也叫黄土高原。看到这个名称，你想知道什么？（学生自由提问）那么今天就让我们带着这些问题一起走上黄土高坡去旅行。

【设计意图：开课以一首具有代表性的歌曲导入，可以激发学生的学习兴趣和求知欲，同时又让学生从感官上对黄土高原有了初步认知。同时让学生就课题提问，带着问题去求知，突出了学习的目的性。】 二、开启旅行第一站——黄土高原资料库 1.学生自读课本P37-38页内容，在四人小组内自主交流黄土高原的地理位置及其成因。 2.全班汇报，教师小结。“黄土高坡”即黄土高原，为中国四大高原之一，是中华民族古代文明的重要发祥地。主要位于我国黄河中上游的山西、陕西、甘肃、宁夏等省区境内，平均海拔在2000米左右，总面积64万平方千米，是地球上分布最集中且面积最大的黄土区。(多媒体出示地图) 3.质疑：黄土高原的黄土是从哪里来的呢？

学生探讨交流。

教师图示讲解：根据科学家的研究分析，黄土高原西部为贺兰山，东部为太行山，南部为秦岭，北部与内蒙古高原相连，且高原北部是沙漠和戈壁，因为这里常年盛行西北风，所以，当大风刮起时沙子和黄土就随风而至。几百万年以来，不断地沉积，越积越多，越积越厚，于是便形成了厚达几十米，甚至上百米的黄土层，这就是世界上最大的黄土堆积区—黄土高原的形成。 4.了解黄土高原的样子。

教师引导学生联系生活经验提问：谁在电视上、图片中见过黄土高原？说一说黄土高原是什么样的？学生根据自己的认识用语言描述。 教师播放黄土高原图片，让学生用自己想到的词语进行描述。（板书---千沟万壑） 提问：黄土高原为什么会是这样的？ 学生讨论交流后，教师讲解,体会环境保护的重要性。

教师讲述：生活在黄土高原的人们都知道，黄土高原的地势极其不平坦，山多沟深，沟壑纵横，这究竟是什么原因造成的呢？其实，在很久以前，黄土高原并非现在这个样子。那时的高原上遍布着森林和草地，地势比较平坦，自然环境也相当不错。可是，后来由于森林和草地不断地遭受破坏，地面缺乏植被的保护，每到暴雨袭来的时候，大量的黄土被流水冲走。冲出了许多小沟，后来小沟被冲得越来越大，逐渐变成了沟壑。年长日久，黄土高原就被流水切割的支离破碎，在地面上呈现出了千沟万壑的景象。

5.认识黄土高原的塬、墚、峁。

先让学生通过自学，介绍对塬、墚、峁的认识，然后教师借助于多媒体课件图片加深学生的理解。

塬是指四周虽然被流水强烈切割，但顶面非常广阔、地表很平缓，还保持着原始平坦面的形态。这里是黄土高原良好的耕作区，可以大面积种植庄稼。

墚是指呈长条状延伸的岗岭，它的顶面比较狭窄、平缓，两侧

被沟谷切割得很破碎，甚至沟谷两侧有连通的趋势。生活在这里的人们，借助于墚这种地形开垦梯田，种植农作物，远远望去，如同阶梯状的田地，也是一副不错的画卷，非常壮观。 峁是指顶部浑圆、斜坡陡峭的黄土丘陵。这种地形几乎不能种植任何作物，但漫山遍野的野草可以用来牧羊。

【设计意图：本环节教师主要采用讲解法，通过多媒体课件的展示，引导学生了解黄土高原的地理位置、地形地貌特征，分析黄土高原的形成原因，既而加深学生对黄土高原的深层次认识。】 三、开启旅行第二站——领略高原风光 1.过渡：黄土高原的变迁使人们深刻地意识到环境与人们生产、生活的密切联系，大家开始关注家乡的自然生态环境，并采取了一系列措施防护水土流失。那么，为了防止水土流失，人们可以采取哪些措施呢？（学生自由表述） 2.多媒体出示高原风光图片，学生欣赏。 四、开启旅行第三站——探秘黄土高原人们的生产和生活 1.出示问题：在沟壑纵横的黄土高原上，人们是怎样生产和生活

的呢? 2.小组合作学习提示：

（1）阅读课本P39—40页内容，勾画出重要的信息点。

（2）每小组选择其中的一个内容进行探究学习。(生产、生活) （3）小组长做好信息的收集和整理。

本小组感兴趣的内容

人们的生产（生活）方式

与环境有什么关系

（4）选一位代表来分享本组的学习成果。

3.全班交流，点拨强调。

生产方面：

这里的农作物主要有谷子、玉米、高粱、马铃薯等。

生产（ ） 生活（ ）

梯田可以蓄水、保土、增产。

修水库、建水窖可以解决黄土高原上居民和牲畜的饮水和灌溉用水，并逐渐恢复裸露的地表上的植被而改善生态，是黄土高原上经济社会发展的关键所在。

生活方面：开凿窑洞；打井取水；扎白毛巾。 窑洞是利用黄土具有直立不塌的特点开凿的，不仅省工省料，而且冬暖夏凉，比较舒适。

头上扎白毛巾，既可以擦汗，又可以防风少。

【设计意图：小组合作学习是品德与社会课中重要的学习方式之一，它是保证每个学生都能参与学习活动的好办法。既可以让学生独立思考问题，形成自己的观点，又可以发挥小组合作学习的优势，大家取长补短，获取更多的认知。】

4.感受黄土高原文化

课件播放安塞腰鼓、信天游、剪纸等图片供学生欣赏，引导学生感受高原文化和劳动人民的精神、情怀。

四、总结升华、拓展延伸

1.总结升华：今天，我们一起走上黄土高坡，你们有什么收获？

是呀，环境是人类的朋友，环境影响着人类的生存，人类只有创造出美好的环境，与其和谐相处，生活才会越来越幸福。我相信，随着时代的变迁，生活在黄土高原上的人们会靠着自己的勤劳、聪明和智慧更好地适应环境、改变环境，创造出属于自己的美好生活。

2.拓展延伸：我们的家乡环境怎样？家乡的人们又是怎样适应和改造这里的环境的？作为家乡小主人的我们该做些什么？

【设计意图：必要的总结，可以帮助学生梳理知识脉络，提高认识，升华情感。让学生拓展到自己家乡的环境状况，以达到学以致用的目的，加深学生对环境与人类生存之间关系的理解。】

四、当堂检测。（机动）

（一）我知道

1.我国＿＿、

＿＿、

＿＿、

＿＿等省区境内，有世界上面积

最大的黄土分布区。平均海拔在＿＿米左右。

2. ＿＿是黄土高原人民特色的一种建筑。

3.黄土高原的农作物有＿＿、

＿＿、

＿＿、

＿＿等。

4.人们在沟谷和陡坡植树种草，既防止了＿＿＿＿又发展了＿＿＿＿。

（二）我会判断

1.黄土高原的地形主要由塬、梁两种类型组成。

（ 2.黄土高原的黄土本来就有的。 （ 板书设计 7.走上黄土高坡

适应、改善

环境 ‹—————›生产、生活

和谐相处

））