演唱 荡秋千教案范文

荡秋千教学设计

课程名称

学段学科

作者

一、教学目标

1、学唱歌曲《荡秋千》，引导学生用欢快活泼的情绪，有感情地演唱歌曲，表现充满朝气，欢乐的童心世界。

2、通过情景的创设，在情景中掌握难点节奏。

3、通过学习歌曲，学生们了解仡佬族的民情风俗，感受仡佬族儿童

二、教学重难点

1.能用稍快的速度、欢快的情绪演唱《荡秋千》

2.附点四分音符、十六分音符的节奏把握。

3.唱准几处大跳的音程及连音线，准确把握休止符。

荡秋千

四年级上册

关春爽

课时

教材版本

学校

1 人民音乐出版社

榆树镇中心校

三、学情分析

四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足.

四、教学方法

利用多媒体教学，使用模唱的教学方法

五、教学过程

一、创设情境，激发情趣：

1.学生在合唱版歌曲《童年》中进教室，聆听并思考：这首歌曲的歌名、演唱形式是什么？

2.师生交流并设问：关于“童年”你想到了什么？

师总结并导入下一环节：是啊，童年是一首歌，是一篇篇童话，更是一个个有趣的游戏，接下来，老师就想和大家在音乐中玩游戏。

【

设计意图

】从四年级开始，教材中的合唱作品逐渐增多，选用合唱版《童年》

作为课前聆听作品，一是潜移默化培养学生多声部听觉能力，激发学生学习合唱的兴趣，二是以此作为话题联系学生生活，自然导入

“童心”

这一单元中歌曲《荡秋千》的学习。

二、组织教学，导入新课：

师生问好：今天由我带领大家一起上一节快乐的音乐课。同学们喜欢玩荡秋千吗？下面我们就学习一首歌曲，名字就叫做《荡秋千》，让我们在音乐中荡秋千。

1.介绍仡佬族（重点突出“竹文化”，无配乐。）

师：让我们一起翻开书P46，看，小朋友们在快乐地荡秋千呢！他们穿的好漂亮啊，你们知道穿着这种服饰的小朋友是哪个民族的吗？(生猜) 师：这是仡佬族（有注音）的服饰。仡佬族是少数民族之一，他们对“竹子”特别的崇敬，所以又被叫做“竹族”。

2.在聆听中，初步了解仡佬族。（播放背景音乐：仡佬族《荡秋千》伴奏）

(1) 出示图片1 师：仡佬族的人们勤劳勇敢，男男女女都喜欢穿着筒裙，头上缠着青色或白色的头帕。

(2)出示图片2 师：仡佬族人们大多生活在云贵高原的山寨中，那里气候湿润，山间云雾缭绕，他们的房子大多是依山而建的土木屋。

（3）出示图片3 师：瞧，这是仡佬族人们正在编织竹器，这也是他们日常劳作之一。

(4) 出示图片4 师：哎，每到丰收时节，仡佬族的男女老少们常常聚集在一起，喜欢用竹子做道具，甩起竹竿，敲起竹棒，欢庆丰收。当然，他们从小还特别爱玩一项运动，那就是荡秋千。请你仔细听！他们玩得多开心啊！我们也快快加入他们的队伍，和着音乐荡起来吧！（教师播放歌曲《荡秋千》）

【

设计意图

】通过呈现仡佬族生活的图片、音乐，以及教师简短的解说，帮助学生亲近、了解仡佬族文化，从而能更好了解“荡秋千”这项运动在仡佬族人们生活中的意义，帮助学生更好地想象与表现。这样让学生更好的理解音乐作品中的情感，为学习歌曲奠定基础。

三、学习新课，解决重难点：

1、播放歌曲《荡秋千》：（要求学生边听边思考问题）

问题：①歌曲是几拍子的？ A、2/4 B、4/4

②歌曲的演唱情绪是：A、轻快、活泼 B、优美、抒怀

2、老师范唱：（要求学生随音乐和老师拍手或拍腿）

3、学生模唱：教师弹琴，学生用“噜”来模唱。

4、按照节奏拍手读歌词。

师：通过读歌词，你能不能说说仡佬族小伙伴荡秋千的形象？可以用自己的话来说。

生1：他们很美丽。

生2：他们很可爱。

生3：他们很活泼，蹦蹦跳跳的。

生4：他们像风一样调皮。

……

7、学唱歌词。

（1）跟着老师的琴声一起来学唱这首仡佬族儿歌《荡秋千》。

①第一遍随琴和老师慢唱。有困难的地方请你找出来。

②学生提出困难部分教师帮助强化练习。（教师引导学生体会休止符在歌曲中表情达意的作用。例：秋千荡得很高，紧张得心跳都要停止了。）

③第二遍带着问题以稍快速度随琴和老师唱。

师：有重复唱两次的句子吗？请你找出来。

（让学生自由发表自己的见解，主要引导学生唱好第五、第六乐句，掌握好速度与情绪的对比，音程大跳时的音准，连音线等。）

（2）我们来个歌曲接龙游戏，老师唱前两小节，同学接后两小节。

（3）歌曲处理。

师：这首歌曲，老师这有几种唱法，同学们来相比较一下，哪种唱法比较好听，同学们要做出选择，并且要说出你选择的理由。

（第一种：缺乏感情，声音平淡，没有表现出小孩子那种生动、可爱、调皮的形象。

第二种：语气太重，铿锵有力，不符合这首歌曲。

第三种：声音敞亮，轻快、生动，轻重缓急掌握程度适当，可以容易地表现出小孩子那种生动、可爱、调皮的形象。）

生：我喜欢第三种唱法，感觉它能体现出在荡秋千时快乐的心情。

师：既然咱们已分析了歌曲的演唱情绪，那同学们能加上感情来演唱一下这首歌曲？

生：试唱。

（4）找个别学生演唱，师生评价。

（5）生生拍手唱，师生拍手唱。

（6）随琴齐唱，要求尽快记住歌词，争取达到背唱。

【设计意图

】通过多次的聆听，培养学生们学会自主学习。通过“歌曲中有重复唱两次的句子吗”的问题，把歌曲演唱处理交给学生，让他们根据自己的理解与想象来找出答案，培养他们的听辨能力，解决重难点。

四、拓展延伸，趣味升华：

师：我国地大物博，浩土万千，拥有五十六个民族，仡佬族只是其中少数民族之一。同学们还知道哪些少数民族吗？我们还学习过哪些少数民族的歌曲呢？

生1：彝族《彝家娃娃真幸福》

生2：傣族《金孔雀轻轻跳》

生3：土家族《乃呦乃》

师小结：我们学过的还有很多，例如蒙古族儿歌《我是草原小牧民》、《草原上》，维吾尔族儿歌《我爱雪莲花》等等。同学们，让我们一起歌唱我们伟大的祖国，热爱我们美丽的祖国吧！再见！（在《爱我中华》的歌声中结束。）

【设计意图

】通过学习仡佬族儿歌，让同学们对学习过的其他少数民族的歌曲有个复习。从而让大家认识到只有民族的，才是世界的。认识到中国音乐文化的强大，更进一步的让大家爱祖国。