Unit 1 What time does your school start?多媒体教案及点评

Moudle8 Unit1 What time does your school start?

一、教材分析

本单元主要是谈论与学校有关的事，通过Lingling和Amy睡前的对话告诉大家Amy的学校生活。本单元的语言结构学习内容是句型：What time…? What time…? 结构是本学期重点学习的内容之一，按照目标要求，学生应掌握。在本单元谈论学校生活时，要求学生掌握一些与校园生活相关的动词短语，复习巩固时间的表达方法，并且能将两者相结合。

二、学情分析

经过三、四年级的英语学习，学生们具备了一定的听说读写技能，有较

好的模仿能力，在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与，互动交流。在本模块的知识点中，与学校有关的动词词组是学生十分熟悉和掌握较好的，由于它贴近学生生活，所以学生对此会表现出较浓厚的学习兴趣，这就为本单元的学习打下了良好的基石。另外，本单元的另一个知识点，即时间的整点表达方法也是学生已经掌握的，所以学生主要解决的问题是半点的表达，以及如何进行综合运用。

三、教学目标

1.知识目标

(1)能够听懂、会说并认读单词：time, school, late, playground

(2)能够听懂、会说并认读句子：What time does your school start? My school starts at nineo’clock. What time do you get up? I get up at half past

seven.

(3)通过绘本，理解课文大意

2.能力目标

在实际生活中能口头运用“What time do you…”这类语句询问他人的时间，并能用“I … at…”做出回答。

3.情感目标

1

培养学生珍惜时间，帮助学生学会合理分配时间。

四、教学重、难点

1.教学重点

(1) 能认读和理解四会单词“time, school, late, playground”；会读非四会单词“start, go to bed, half past, exercise, before”

【设计意图：由于本课内容多，生词也很多，所以还有几个个单词coffee, tea，

join，skipping rope不阻碍学生理解课文，所以放到第二课时

】

(2)灵活运用“What time do you…?”询问事情发生的时间及回答“I …

at…”。

(3)学会用英语表示整点与半点

2.教学难点

(1)如何结合实际，在真实的语境中运用“What time…?”句型询问事情发生的时间及其回答，并能用英语描述自己的学校生活。

(2)半点的表达方式：half past…

(3)理解课文大意，通读全文

五、教法学法

1.教法：听说法，任务教学法，情景教学法，联想教学法，游戏教学法等

2.学法：自主学习法、合作探究法等

六、教学过程

第一阶段：感知时间（热身复习）

Step1 Warm up (听时间滴答声，读整点的时间)。

1.

Greetings T: Good morning, boys and girls!I am Susan. I like…, I like…, I like …. 【设计意图：PPT出现coffee，tea和skipping，让学生讲出老师的爱好，以检验学生是否认识这三个生词】

2

2.Lead in (1)上课铃声响，T：Oh, it’s time for class! (2)“滴答”声响，T：Listen, what’s that? Ss: It’s a clock. T: Yes! （PPT出现一个大钟）Today we’ll talk about time.引出“time”，（以chant的形式操练，并把词带入句子）

(3)T：Look at the clock, what time is it? Ss: It’s 8 o’clock. T: Yes! My school starts at 8o’clock.(引出school和start) What time does your school start?(出示课题，操练)

第二阶段：认识时间（呈现新知）

Step2 Presentation (教读半点的时间，引出时间老人) 【设计意图：通过插入一个时间老人的动画角色作为整节课的线索，由时间老人的请求：“帮助他变回年轻”为任务，既能吸引学生的兴趣又能驱动学生完成学习任务。】

1.

“滴答”再次响起，T：Here comes a man, who is he? 2.

时间老人从PPT中出现，I am Mr.Time, I go to bed at half past twelve，I get up at half past eleven every day. I lose a lot of time, so I’m old now. 3.

T: Oh, he gets up at half past 11（引学生讲出来）, it’s too late! （引出late和half past ）

4. Mr. Time请同学们帮助他变回年轻

5.Task1: 聚光灯游戏（任务完成之后时间老人变回50岁）

6. T: Woo! It’s magic, he becomes younger! Well, he said he gets up at half past 11, how about you? What time do you get up?（引出what time do you …? 板书并操练，并替换练习）

S1: I get up at…

3

S2: I get up at…(引出I get up at…,板书并操练) 7.Pair work: Ask and answer. Then show.1minute. A:What time do you…? B: I …

at…

T: You did a good job! Let’s have a rest, a chant for you!（课文第一部分，listen and chant）

Step3 Learn the text 1.

绘本进入文本（通过绘本感知课文大意）

【设计意图：本篇课文篇幅长，生词多，对话比较无聊，对于学生来说比较难理解，而且文章的内容没有故事情节，无法吸引学生的阅读兴趣。所以我在进入课文文本之前以绘本的形式让学生先大概了解课文的大意，再进入课文，降低了阅读难度，也引起了学生的阅读兴趣。】

2.

Task2: Listen to the story, and then finish the paper. 3.以问答形式展示图片内容（任务完成之后时间老人变回30岁）

4.

Listen and repeat.(正音：exercise， before，playground)

第三阶段：学会合理的分配时间（拓展运用）

Step4 Production 1.

Task3: Make a right timetable for Mr. Time.( 2minutes.) 2.

Show time. （任务完成之后时间老人变回15岁）

【设计意图：最后的拓展活动也延续了本节课时间老人这条线索，由于他错误的时间安排导致了他变老，很自然就产生了最后一个任务：帮他合理的分配他的一天，让学生知道要学会合理的分配时间，情感得到升华——珍惜时间】

Step5 Sum up 1.总结

2.情感深化：珍惜时间，合理分配时间

3.

Homework 4

七、板书设计

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