Unit 1 What did she have for lunch?教学内容分析

Module 2 Unit1 What did she have for lunch?

[ 教学目标

] A语言知识目标: 1.能从语句中辨别，并正确使用、朗读出如下单词及目标语句：email, sausage, sandwich, delicious. What did she have for lunch? 2.能够书写单词及目标语句email，What did she have for lunch? B语言技能目标：

1. 能够在图片的帮助下，听并读懂课文；

2. 能够在图片的帮助下，用一般过去时简单描述前一天三餐所吃食物。

C 情感态度目标：

鼓励学生仔细观察身边的人或事，并热爱生活。

[ 教学重点

] 辨别，并能正确使用、朗读如下单词及目标语句：email, sausage, sandwich, delicious. What did she have for lunch? [ 教学难点

] 用一般过去时简单描述前一天三餐所吃食物。

[ 教学准备

] 图片、录音机、单词卡片、CD-ROM [ 教学流程

] I. Warm-up (热身活动) 1. Greet each other. 2. Sing a song: I worked in an office. 3. A guessing game: Look and guess what it is. (About food) 4. (Review the past tense words) Look and read quickly: eat-ate do-did go-went see-saw have-had II. Presentation (介绍新语言项目) 1.教师提问: “What’s your favorite food?” 教师展示图片，并带领学生朗读这些单词，鼓励学生说出自己最喜爱的食物。

2.教师提问：“What did you have for breakfast/lunch/dinner?”让学生尝试根本实际情况来回答，并由此引导出本课的新单词：sausage, sandwich, delicious. 3.通过展示出的单词，鼓励学生说一说哪些是中国传统食物，哪些是英国传统食物。

III. New-teaching（课文教学）

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1.教师提问：“Do you like computer? Can you use computer to send a letter?” Study the word “email”, read and spell it.

2.教师提问：“Yesterday I’ve got an email. It’s from Lingling. She’s not in China, she’s in England. Can you guess what talked?”

3.教师播放录音，提问：“What did she have for breakfast/lunch/dinner?”请学生带着问题认真听Daming 和Fanfan之间的对话。请学生指看课文，并试着从课文中找到答案。

4. 请学生从课文中找到

“had”, 提醒学生过去时态用于表示发生在过去的事情，并把

“have- had”写在黑板上，指导学生练读。

IV. Practice (练习) 1. 同桌一组进行问答练习，完成学生用书活动3。教师在教室内巡回走动,给予适当的帮助与指导。

2. 学生理解和掌握了生词和词组后，教师提问：

“What kind of traditional English food did Lingling have? Is it delicious?”

3. 播放录音，请学生跟读课文，引导学生回答问题，以进一步理解课文的意思。

4. 请学生分角色朗读课文，表演对话。

V. Production (任务完成) 1. 将学生分成四人一组，由学习组长带领小组成员设计一份既营养又健康的饮食表。完成后进行汇报。

2. 做学生用书活动4。学生进行小组学习，互相提问。

Vi. Summary and Homework (小结与作业) 1.全班完成：听录音，复习本单元内容，预习下一个单元内容。

2.个别完成：归纳中英传统食物的不同之处，并熟读这些表示食物的单词。

[ 板书设计

] Module 2 Unit 1 What did she have for lunch? have -had What+ did+主语+have for+三餐的名词（breakfast, lunch, dinner）?

主语+had+食物+for+三餐的名词（breakfast, lunch, dinner）.

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