3 在世界舞台上教学设计方案

北师大版六年级上册《打开国门》

执教教师：晋江市第二实验小学

张玉红

指导教师：晋江市第二实验小学

王亚珍

许有世

[教材分析] 本课题是北师大版六年级上册品德与社会第三单元“腾飞的中国”中，第三主题《在世界舞台上》的第三个小主题。《打开国门》一课的教材以外国人杰克描述他眼中的中国作为引入，来说明改革开放以来，中国正以崭新的美好的形象吸引着国外友人。课本又提供了九幅图文并茂的画面，来体现打开国门，中外民间友好往来的情景。从画面中，我们能够直观感受到：中外民间友好往来既有走出去的，也有迎进来的，往来频繁且内容丰富多彩，有体育、文化、经济等多方面的往来。看到这些画面，会油然而生一种愉悦之感，自豪之感，为祖国灿烂的文化和伟大的成就而骄傲。

[学情分析]

对于本地区学生而言，对外国人一点也不陌生，可能他们的亲戚在国外，可能家里就与外国有生意往来，可能接触到外教老师，常能在马路上见到外国人，生活中接触到许多外来的物品……这都是祖国对外开放带来的生活的变化。但学生生活依然有局限性，因此还需要学生能从新闻、报纸、杂志、网络中多方位地了解中外友好往来活动。六年级学生已经具备一定的搜集资料、整理资料的能力，能根据材料做好汇报准备，乐于进行多种形式的交流。

[设计思路] 1.资源开发策略：这一活动主题需要广泛而生动的资源。这些资源将大部分来自于学生。他们课前分小组寻进行调查或采访，查阅有关报纸、书籍、杂志、网络，多种形式搜集中外友好往来的文字资料或图片，这些都将成为课堂中生动的学习素材。教师则在“点”上下功夫，找准生发点，选择最精当的资源激发学生情感，启迪学生思考。

2.评价导向策略：活动中将运用一个表现性评价量表引导学生呈现课前搜集的资料，促使他们进行有意义的思考。这样的量表既是导向，也是激励。

3.自主探究策略：活动中发挥学生的自主性，自己搜集整理，自由发表见解，在交流中进行较为深入的思考和探究，促使其辩证地看待问题。

[活动目标] 1.通过调查、搜集资料，能够举例说明中外民间友好往来的情况。

2.通过讨论交流，了解中国吸引众多外国人的原因。

3.感受中外友好往来的深厚情谊，萌发对祖国文化的热爱，形成民族自豪感。

[重点难点]

“能够举例说明中外民间友好往来”的情况是课堂的重点，因此，教师将营造良好的交流氛围，运用适当的评价，促使学生尽情交流，交流中深化认识。“感受中外友好往来的深厚情谊”是课堂的难点，因此，教师将特别注重情感的触发处，顺时而导，激情而发。

[教学过程]课前交流“朋友圈”

一、联系生活，引出“中外民间交流”

1．播放

“开放中国”短视频，聊一聊：近日一起观看的“开放中国”节目中，印象最深的是什么？

2．揭示话题，引出“中外民间交流”。

3．谈一谈身边的中外往来。

4.小结：中外民间交流的形式多种多样。

【设计意图：课前，师生一起欣赏了《辉煌中国》第6集“开放中国”的电视节目。课的一开始，从这个热议的话题入手，易使学生产生话题的亲近感，促使学生以更大的热情投入到交流中来。进而从学生身边的中外往来谈起，初步了解中外民间交流的多样形式。】

二、链接社会，探讨“中外民间交流”

1.导语：课前同学们分小组搜集调查了自己最感兴趣的中外民间交流活动，并写下了自己的思考。

中外民间交流活动

我最感兴趣的是

我调查到的民间交流活动情况（两三句话概括）

这些中外民间交流给我带来的思考

2.个别交流，引导评价

3.小组交流，进行互评

姓名

信息质量

A图文B有文C没有A写出自并茂

字无图

带来己的思信息

考；观点独到

内容质量

B写出自己的思考；观点清晰

讲述生动

A仪态大B比较C吸方，引人吸引引力入胜

人

不足

经济交流√ 艺术交流□ 体育交流

□

教育学习□ 旅游交流□ 其他□

C说明一点，素材明确

（1）在小组内依次交流搜集到的资料。

（2）认真倾听小组成员的汇报，进行表现性评价。

（3）选出评价最高的同学作为代表，汇报小组内有代表性的1-2份材料。

4.汇报交流

预设：旅游交流

（1）生汇报，其他学生做口头补充。

（2）补充数据：根据这些数据，你们发现了什么？（走进来的多，走出去的也多。）

预设：经济交流

（1）生汇报补充，交流感受：听完他们的介绍，你有什么思考？

（2）师补充：一带一路和鞋博会

（3）出示图片，体验合作共赢的愉悦感。

预设：体育交流

（1）生汇报，其他学生做口头补充。

（2）师介绍世中运考察团考察安海以及近期晋江的国际体育赛事。

预设：艺术交流

（1）生汇报，其他学生做口头补充。

（2）补充资料：晋江“大美晋江”惠民舞台、“千手观音”艺术团

（3）讨论：随着国门的开放“圣诞节、复活节”这些西方节日在中国盛行，中国节日也渐渐西方化，你有什么看法？

预设：教育学习

（1）生汇报补充，交流感受。

（2）介绍孔子学院和安海养正中学的国际班。

（3）播放视频《“汉字叔叔”的“汉字人生”》。

5.教师总结：这些中外民间交流宛若一座桥，一条纽带，联结了中外人民的深厚友谊。

【设计意图：学生在自主学习、筛选汇总的基础上，以小组为单位发表不同方面的中外友好往来。教师在组织同学们互动交流的过程中，着力勾起学生的情感体验，感受中外友好交往的深厚情谊，激发民族自豪感。】

三、谈吸引力，感受“中外民间交流”

1.导语：同学们搜集到的资料都很有代表性，说明了改革开放以来，中国正以崭新的美好的形象吸引着国外友人。

2.学生根据资料谈“中国的吸引力”。

3.补充资料：“吸引外国友人的中国元素排行榜”。

4.感受笑脸、情感提升。

师讲述：同学们看到这一张张美丽的笑脸了吗？中国以博大的胸怀欢迎着五湖四海的宾客，他们不仅被我们秀丽的风光所吸引，不仅被我们灿烂的文化所折服，不仅被我们古老的文明所震撼，更是被我们热情友好的百姓所感染，中国已经成为外国游客最向往的国家之一，变得越来越开放，越来越发达。我们的中国，我们的晋江正敞开胸怀拥抱世界。

【设计意图：学生再一次运用搜集的资料展开思考，“中国的吸引力”这样的话题本身是令人热血沸腾的。加上老师补充资料，画面渲染，将着力提升学生的民族自豪感。】

四、助力世中会，促进“中外民间交流”

1.师导语：同学们，晋江正在申办2020年的世界中学生运动会，这又是促进中外友好往来是一大盛事，那时我们身边会有很多的外国客人，作为晋江的小主人，如果让你来招待，你打算做点什么？

2.学生将想法写在世中运的申办图标上，再进行交流。

【设计意图：立足身边可做之事，指导学生未来的生活。】

五、延伸课后，促进反思

1.资料汇总成册；

2.课堂总结，布置作业：走进学习广场，写一写“我知道了……”“我还想知道……”

【设计意图：将课堂素材汇总成班级共享的学习资料，促使学生在课后继续深入了解话题，拓展国际视野。】