1.温馨的港湾课堂实录及点评

《同样的爱》教学活动设计

柳州市箭盘山小学

吴玉萍

教学设计背景：

如今的孩子生活在家长的精心呵护下，很难真切的感受到家长的养育之恩，对家长多种形式的爱的体验仅仅停留在表面，并没有深切的认识和理解。在学习活动中，学生主动收集资料，处理信息的意识较弱，能力不强。本次活动旨在让学生从父母的关爱中感受到家庭的温馨，在教师的引导下，用自己的眼睛观察自己的家庭，用心体会家长的温情，用自己喜欢的方式表达对家长的感激、尊敬和关心，并记录下家庭生活中令人感动的温馨的点滴故事。

教学目标：

1.让学生从父母的关爱中感受到家庭的温馨，理解父母对自己的关心和不同形式的爱。

2.知道自己的成长离不开家庭，感受父母的养育之恩，以及疼爱之情，体会家庭成员间的亲情。

3.以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心，孝敬父母长辈。

教学准备：

1.多媒体课件、音乐《游子吟》、《世上只有妈妈好》、《好爸爸、坏爸爸》、小诗《同样的爱》、《家》、《港湾》、《母亲颂》等、板贴材料。

2.搜集制作《温馨港湾》的照片、小诗、图画等。

3.请几位家长到场参与本次活动。

教学过程：

一、歌曲激情

调动情绪

1.师：小朋友们，在上课之前我们来欣赏一首歌《好爸爸、坏爸爸》。（点击多媒体）

小朋友们，你们知道这首歌是歌颂谁的么？

生：歌颂爸爸对孩子的爱。

2.师：那么，你们知道歌颂妈妈的歌曲么？

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生：《世上只有妈妈好》。

师：咱们跟着音乐一起来唱一唱，好么？（点击多媒体）

3.揭示活动主题

师：妈妈的爱是大海，宽广而深厚；爸爸的爱是高山，深沉而雄浑，普天之下每一位父母都深深的疼爱着自己的孩子，他们为我们付出了不求回报的爱。（贴板书）今天，咱们一起来共同体会、感受父母给予我们的浓浓的爱。

点评：【兴趣是一个人的良师益友，道德寓于儿童生活的方方面面，这样就没有与生活分离的“纯道德的生活”，从儿童喜闻乐见的歌曲入手，使儿童易于从心理上认同。】

二、开故事会

体验亲情

1.课件演示：我和小朋友展示玩具，爷爷冒雨接我放学，爸爸责备做错事情的我，妈妈照顾生病的我。

师：这些故事发生在哪些小朋友家呀？

2.师：咱们先来开个故事会，好么？有了家人的疼爱，我们会感到特别幸福快乐，那么在你生病的时候，在你遇到挫折的时候，在你伤心难过的时候……你与父母（贴板贴）之间发生的真实故事。小朋友们可以先准备一下。（教师指导）

3.哪位小朋友愿意把你的幸福和大家分享一下？（请两位学生上台讲故事，教师随机总结、点评，发给“幸福徽章”）

点评：【儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟得到各方面的发展的。教师重视了课程与儿童生活的联系，以儿童已有的经验为基础，激发并引导他们去体验、表达、感悟。】

三、角色扮演

深入体验

1.师：老师有一个提议，你们能不能将自己所讲的故事编成一个小剧本，自己来扮演爸爸或妈妈，通过扮演再来体验一下父母对你们的那份深深的爱。同学们可以几个小伙伴一起来共同完成这个小剧本。（学生自主合作，教师适当指导）

2.师：哪几位小朋友愿意上来演一演？（请两组同学表演）

3.师生互动评价，教师给予学生发展性、鼓励性的评价。

点评：【听到的容易忘记，看到的印象不深，只有亲身体验到的东西才能刻骨铭心。通过角色扮演的活动，让学生满怀兴奋的自己去体验、感悟家庭的温

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情。】

四、互动交流

激情明理

1.师：接下来，我们来听两首优美动人的小诗。（播放《家》、《港湾》）

2.师：听了这两首小诗，谁能谈谈你此时的心情和感受？

3.师：小朋友生活在温暖的家庭里觉得很幸福，但有的时候小朋友会跟我说，他在家里被家长批评，心里很不好受。但我可以肯定的告诉你们，家长的批评也是爱你们的一种方式啊！下面，小朋友们在四人小组里讨论一下，为什么说家长对我们的批评也是爱我们的一种方式呢？你有这样的感受么？

（讨论后请几名学生说感受）

4.小结：为了我们的成长和进步，家人对我们付出了许多，爸爸妈妈对我们倾注了无限的爱。他们对我们的爱有着不同的表达方式，这里面，有关心，有帮助，有鼓励，也有批评。

5.配乐读小诗：《同样的爱》

爷爷的爱是遮雨的伞，奶奶的爱是手中的线，

爸爸的爱是责备的目光，妈妈的爱是……

6.鼓励学生根据自己的生活体验，自主续编、仿编小诗。（学生思考后口头朗诵）

点评：【充分调动了学生的感知系统，通过互动的交流、讨论，童稚的语言中表达出了对亲情、对爱的理解和生活中的幸福感。】

五、情感升华

自由表达

1.师：全世界的人们为了表达对父母的敬意，特别创立了母亲节和父亲节，请小朋友们看资料。（点击多媒体：《母亲节的来历》）（学生自由阅读）

小朋友们，通过阅读这分小资料，你们能谈一谈自己知道了什么么？

（指名3名学生说）

2.议一议

师：下面的时间老师就交给你们，让大家来当一次小记者，根据屏幕出示的问题来采访你的小伙伴，或者采访来到我们课堂的这些叔叔阿姨。（点击多媒体）

①

你认为，最令爸爸妈妈高兴的事是什么？

②

你认为，最令爸爸妈妈操心的事是什么？

3

③

你认为，最令爸爸妈妈生气的事是什么？

3.师：老师也想来采访大家，看看你们是否真的领会到父母对你们的爱。（请学生上台接受采访）

过度：爸爸妈妈之所以会为你们高兴、生气、操心、都是因为爸爸妈妈处处关心你们，爱着你们。作为他们的孩子，我们也要孝敬爸爸妈妈，这是我们中国人的优良传统。（点击多媒体）让我们想一想：

①爸爸妈妈下班回来，你主动递双拖鞋、送杯茶，爸爸妈妈会是什么心情？

②爸爸外出工作很长时间没有回家，你写封信向他汇报自己的生活和学习情况，爸爸妈妈是什么心情？

③你放学回家后迟迟没有回家，爸爸妈妈不知道你在哪里，爸爸妈妈是什么心情？

④你把整齐的房间弄得乱七八糟，爸爸妈妈是什么心情？

（小朋友以自愿为原则，选择到场的一位家长一起讨论）

4.师：大家说得都不错。小朋友们，你们在想一想，爸爸妈妈每天工作都很忙，可是他们却担负着抚养、教育你们的责任，爸爸妈妈、爷爷奶奶这么辛苦，你们准备为他们做些什么么？（学生四人小组讨论，教师鼓励学生用自己喜欢的方式来表达对家长的关心）

点评：【请家长参与学生的体验式主题活动，充分利用了家庭这一领域的资源，使学生对亲情的领悟更直接、更真实。】

六、总结活动

延伸拓展

1.师：同学们，唐朝的孟郊曾经写了一首诗，赞颂了母爱的伟大，你们记得是哪一首么？

生：《游子吟》。（点击多媒体，生齐声配乐朗诵）

2.师：小朋友们，古往今来人们讴歌母爱的伟大，父爱的深沉。爱是给予，爱是奉献，只有我们从小，从现在起，都对周围的人献出爱心，我们的生活才能充满欢乐。最后，让我们一起用配乐诗朗诵来表达对父母的爱吧。（播放《母亲颂》）

3.有兴趣的小朋友可尝试制作《温馨港湾》。

（搜集家人和自己的生活照片，配上文字说明；写一些赞颂亲情的诗；画一些赞颂亲请的画；再把它们组合成册）

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点评：【学生的经验许多是无意识的流露，老师通过总结交流，帮助学生对已有的经验进行归纳、提升，从而促进品德的内化。活动的拓展让学生对亲情的进一步体验延伸到了课外，并锻炼了学生的收集处理信息的能力，给学生进行创造性的活动留下了充足的空间和时间。】

教学反思：

本次主题活动以学生的现实家庭生活为活动内容的主要源泉。由于课前鼓励学生自己去观察、回忆、记录生活中长辈们关心自己的真实故事，因此在“开故事会、体验亲情”和“角色扮演、深入体验”这两个环节中，学生表现出很高的积极性和表演欲，并在体验中感悟到爱的温馨。家长的到场让孩子们既感到好奇，又感到很亲近，在与家长的两次互动交流中，孩子们兴趣盎然，与亲人的直接对话、交流情感，使整个课堂弥散着欢乐与暖暖的温情，也使他们更深切地懂得了用自己的方式表达对父母的感恩之情。在整个活动过程中，我是学生活动的指导者，支持者和合作者，通过课堂教学这个渠道指导学生将已有的生活体验进行梳理、归纳、总结、提升，从而形成道德品质。在学生的道德品质内化的过程中，我给予了学生充分的互动交流、讨论活动的时间和积极的评价，创设的活动环境使学生能够生动、活泼、主动地学习。

教学评价：

这节课是单元主题《温馨的港湾》的第二次主题活动。教师用新理念，新教材，新的学习方法，丰富多彩而有创意、有实效的活动方式，上出了新意。教学中教师更多的关注学生的态度、情感、价值观，更加强调学生的体验和感悟，更注重发挥学生的主题地位，使用了具有开放性的课程资源，如请家长参与活动就较好地实现了家庭资源与学校课程的整合。教师从最贴近学生生活的方面入手，体现体验式的学习方式，珍视学生个体独特的生活经验，通过采访、诗朗诵、角色扮演等活动使学生体会到了家庭生活的温暖，体会到了父母对自己的恩情，并意识到要用自己的行动来关心父母，较好的完成了教学任务，达到了品德教学活动的目的。

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