演唱 捉迷藏教学设计案例

《捉迷藏》教学设计

学校

课题

鲅鱼圈区厢黄旗小学

姓名

赵金凤

捉迷藏

版本

人民音乐出版社

五线谱版

年级

课时

三年级上册

一课时

一、教材内容分析

歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。本课是融歌曲、律动、表演、创编为一体的较为全面的音乐综合课，在本年级阶段中有承前启后的作用。本课针对学生的年龄特征，主要以情景教学法为主线，采用多种教学手段和方法，让学生在愉快、轻松的氛围中去大胆想像和创造。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、知识与技能目标：熟悉三拍子节奏，强调三拍子“强弱弱”的律动感并引导学生用平板电脑准确的演奏出“强弱弱”的规律，以及对附点八分音符节奏的掌握。

2、过程与方法：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，引导学生进行创编，培养其创造力，创编表演，提高学生对音乐的感受力和表现力。

3、情感态度与价值观：通过对歌曲的学习加深对四季各特征的了解；培养学生对美好的大自然充满着热爱的情感。

三、学习者特征分析

三年级的学生经过两年多的音乐学习和实践，已经掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力，并参与表演。三年级的音乐是一个过渡时期。在这个阶段，要求学习的乐理知识渐多，学生开始视唱曲谱。这是为今后的学习做准备。在教学中可以采取趣味性、知识性并重的形式，用充满趣味的语言来讲解枯燥的知识，帮助学生更好地学习音乐。

四、教学策略选择与设计

本着课堂上以教师为主导，学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件，学生自主学习，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造良好的课堂气氛，激发学生学习兴趣。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，为支持教师的教，我将Flash动画与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了网络、白板、ipad 移动终端镜像投屏等工具，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。

六、教学过程

教学过教师活动

学生活动

设计意图及资程

源准备

一、组织1、师生问好。(用音乐的方式）

让音乐一直围教学，课2、跟随音乐师生共同身体律动。（播放

绕着学生，营造前律动

音乐《春天在哪里》）

良好的上课氛围。

二、导入师：同学们刚刚我们演唱的歌曲是什么名新课

字呀？

师：对啦，这是我们特别熟悉的一首歌曲，同学们那你们能说一说你们喜欢在春天里做什么事情吗？

师：同学们在春天里的乐趣可真多呀，今天老师也带领同学们在这美丽的春天里做一个游戏，这个游戏的名字叫《捉迷藏》（板书题目）

生：《春天在哪里》

生：游泳、玩耍、羽毛球、跳绳等等。

三、新课教学，体验情感

1.

初听歌曲（揭示课题）

师：接下来就让我们来听一听都有谁参加了捉迷藏这个游戏吧？

师：同学们，我们聆听完了，都有谁参加了这个游戏呀？

生：春、夏、秋、冬

2.再听歌曲（熟悉歌曲内容）

师：同学们听的很认真，现在老师非常想知道春夏秋冬这四个娃娃到底藏到哪里去了呢，现在请同学们帮助老师把它们找出来好吗？

师：同学们，我们聆听完了，你们找到春夏秋冬这四个娃娃了吗？

师：谁来说说春天在哪里？

师：夏天呢？

师：秋天在哪啊？

师：冬天呢？

（

）藏在（

）中

，（

）躲到（

）下，

（

）钻入（

）堆，

（

）缩进（

）褂。

3.师范唱

师：同学们真聪明，都答对啦，老师觉得有你们这些聪明可爱的学生特别的幸福，现在老师也想唱唱这首歌来表达一下我的快乐，你们愿意给我这个机会吗？

师：好！那就请同学们快乐的聆听老师的演唱吧！师：谢谢同学们的掌声！同学们，老师唱这首歌唱的好不好听，你们想不想来唱这首歌曲呀？

4、发生练习

师：好，接下来就让我们一起来学习捉迷

生：春、夏、秋、冬

生：好

生：找到啦

生：春天藏在花丛中。

生：夏天躲到草帽下。

生：秋天钻入谷堆堆。

生：冬天缩进棉褂褂。

生：愿意！学生掌声响起！

生：想！

用学生们熟悉的歌曲，能唱能跳，增强学生们自信心。

让学生自由说说喜欢在春天里做什么有趣的事情，调动课堂气氛。

引出歌曲《捉迷藏》

利用课件中点击播放的功能，让学生加深对歌词内容的印象，有利于歌曲的学习。

教师用丰富的肢体语言和动听的歌喉范唱歌曲，不仅可以感染学生，还可以激发学生的学习欲望。

藏这首歌曲，不过我们要想能够唱出美丽动听的歌曲，前提是要有一个美丽的声音。现在请同学们身体坐直，头放平，笑肌提起，嘴巴张的圆圆的，接下来用“啦”跟着老师进行发生练习。老师唱一句，同学们唱一句！

1 2 3 4丨5 4 3 2丨1- - - 啦

5、学唱旋律及附点八分音符节奏

师：同学们唱的很棒，现在请同学们用刚刚我们发生练习的“啦”来进行跟着老师哼唱一下这首歌曲的旋律，同学们要注意声音的状态，以及旋律的准确性。

师：同学们唱的很好，同学们觉得这首歌曲里的哪个节奏型比较不容易把握呢，有哪位同学能来指一指呢？生：带点儿的音符

师：这个带有附点的音符就是我们今天学习的节奏类型，它叫附点八分音符，首先，老师先用钢琴来演奏一下附点八分音符，同学们听一听它有什么特点呢？

师：同学们可真聪明，谁能来给我们唱一下这个节奏呢？

师：同学们真聪明，那你们能用你们自己平板电脑里的钢琴给老师准确的演奏一下附点八分音符这个节奏吗？

师：好的，接下来我们先练习一下，然后老师找同学上前面来进行表演。

师：好了，同学们有谁愿意给我们表演一下呢？

师：看来同学们已经完全掌握了附点八分音符这个节奏，这首歌曲也因为有了附点八分音符旋律变得更加活泼了，接下来就请同学们用“啦”准确的完整的给老师哼唱一下这首歌曲的旋律吧！

6、有节奏的读歌词

师：同学们唱的真棒，同学们现在对节奏把握的已经很好了，那同学们你们能够把歌曲带到节奏当中，自己有节奏的读出歌词吗？

师：好，那谁愿意来有节奏的读第一句歌词呢？（教师拍打节拍）

师：读的很准确，很棒，谁愿意来读一下第二句呢？

师：读的真不错，非常准确，那谁来读一

生：跟老师进行发声练习

生：用发声练习的声音跟着老师进行哼唱歌曲旋律

生：指出附点八分音符。

生：细心聆听附点八分音符的特点。

生：前面的音长，后面的音短

生：学生纷纷举手拍打附点八分音符节奏。

生：能

生：进行ipad平板电脑钢琴演奏练习。

生：找同学上前面进行表演，让学生自己动手操作iPad的投屏的程序。

生：能！

生：学生积极踊跃起来拍打着节奏，有节奏读者歌词。

发声练习可以提高学生们的声音音色、音准、唱歌技能技巧和方法。

熟悉歌曲旋律，为学唱歌曲做好铺垫。

直接指出难点，教师进行解决节奏难点

教师钢琴伴奏，解决难句，重点练习附点八分音符节奏，让学生轻声的试唱歌曲，初步感受旋律

利用iPad平板电脑里的钢琴软件让学生们进行练习，运用信息技术提高学生们兴趣。

学生们自己动手操作电脑，提高学生们在课堂上信心技术的应用。

以学生为主体，让学生自己有节奏的读歌词，锻炼学生在课堂上自主学习

下第三句呢？

师：读的真好，那谁来读一下最后一句呢？

师：同学们读的都非常好，现在就让我们一起来有节奏的读一下这首歌曲的第一段歌词吧，老师给大家进行拍打节奏！

师：同学们表现的真棒，现在我们对歌词，节奏和旋律掌握的已经很好了，现在同学们有信心完整的给老师演唱一下这首歌曲的第一段吗？

师：好的，接下来就请同学们跟着老师的钢琴伴奏一起来演唱一下这首歌曲的第一段吧！

7、处理歌曲情绪及强弱特点

师：同学们唱的太好啦，可是我们唱歌儿不仅要把歌曲的节奏和旋律唱的非常准确，而且还要能够体会歌曲情绪，表现歌曲强弱，我们要想知道这首歌曲的强弱特点，首先我们需要知道这首歌曲的节拍类型。

师：同学们我们看一下谱例这首歌曲是几拍子的呢？

师：对啦，是三拍子，今天我们就要重点体会这首歌曲三拍子的强弱特点，学会用三拍子的强弱去表现这首歌曲欢快的情绪。

师：同学们，我们之前学过二拍子的强弱特点是强弱，同学们认真看老师来打一下三拍子的强弱特点，同学们看看三拍子的强弱特点是什么呢？

师：对啦，现在请同学们跟着老师一起来打一下三拍子的节拍和强弱特点吧！

师：同学们我们还可以用什么方式来表达三拍子的强弱呢？

师：那你可以来给大家表演一下吗？

师：还有人有其它方式吗？

师：好那你来给大家表演一下吧

师：同学们做的真好，同学们我们除了可以用肢体语言表达三拍子的强弱特点以外，我们还可以用乐器来表达强弱，现在老师将你们两个人分为一个合作小组，你们两个人可以用不同乐器来表达三拍子的强弱，一个人用一种乐器来表达强拍，另外一个人可以选择另一种乐器来表达弱拍。你们能够做到吗？

师：好，看看同学们掌握三拍子的节拍和强弱怎么样，接下来就请同学们合作练

生：全体学生有节奏读歌词

生：有！

生：跟教师钢琴伴奏完整演唱歌曲

生：三拍子

生：强弱弱

生：跟着教师一起拍打三拍子的强弱特点。

生：拍手，拍肩

生：表演。

生：拍手，拍腿

生：表演。

生：能

的能力。

对歌词再次加深印象，循序渐进。

教师伴奏学生演唱，体现课堂师生的合作能力。

引出歌曲三拍子的类型，带领学生深刻体会三拍子强弱弱的特点，有助于把握歌曲强弱的感觉。

让学生自己创编想象还可以用什么方式表达三拍子强弱，不仅锻炼学生们掌握三拍子的强弱特点，并且还能锻炼学生的想象创编能力。

习，一会老师找同学上前面来进行表演。

师：好了同学们，哪一组愿意上前面给我们表演呢？

师:你们组选择了什么乐器来表达强弱呢？

师：开始你们的表演吧！

师：你们表现的真好，请回！

师：还有哪一组愿意上前面来进行表演呢？

师：老师问你们选择了什么乐器来表达强弱呢？

师：好，那开始你们的表演吧！

师：同学们表现的真棒，看来同学们对三拍子的强弱弱特点掌握的非常不错了，现在就请同学们把三拍子强弱弱的特点带到歌曲欢快的情绪中吧，让我们共同来体会一下这首歌曲三拍子的强弱弱特点吧！

8、完整演唱歌曲

师：同学们，第一段我们已经唱的非常好了，第二段跟第一段的旋律完全一样，大家有没有信心唱好？

师：好，现在就请同学们跟着老师的钢琴伴奏演唱一下这首歌曲的第二段吧！

师：同学们真聪明，表现的真不错！

师：接下来就让我们跟着音乐伴奏愉快的完整演唱一下这首歌曲吧！你们来当小小的音乐家，老师来当大大的指挥家！

四、创编师：同学们唱太棒啦，老师给大家鼓鼓掌！表演，师接下来，我们一起来创编表演一下这首歌生合作

曲。

老师把同学们分为两大组，分别为打击乐组和演唱表演组。

（1）打击乐组：将打击乐分为两小组，第一拍的强拍由双响筒演奏，第二拍和第三拍的弱拍由沙锤演奏。

（2）演唱表演组：这一组的同学们要用饱满的声音以及高兴的情绪来演唱歌曲。

（集体共同合作完成歌曲的表演，锻炼学生的集体协作能力，丰富歌曲的伴奏与表现形式）

生：小组表演。

生：我选择强拍用鼓，他选择弱拍用沙锤。

生：小组表演。

生：我选择强拍用串铃，他选择弱拍用沙锤。

生：有！

利用iPad平板电脑里乐器软件让学生自己创编组合练习，用乐器来表达强弱。

学生自己操作iPad平板电脑，投屏、演奏和退平的步骤，提高学生在课堂上的信息技术的应用。

学生深刻体会歌曲中三拍子强弱弱的特点，提高学生掌握歌曲强弱的情绪。

师生合作表演，提高学生们的演唱热情，把课堂推向高潮。

创编表演可以锻炼学生们的合作能力，师生互动可以提高学生们表演的兴趣。分为打击乐组和表演组可以锻炼学生们演奏能力以及表演能力

生：打击乐组准备沙锤和双响筒，表演组做好演唱的准备

五、拓展及总结

师：同学们表演的太精彩了，我们通过学习《捉迷藏》这首歌曲不仅学会演唱这首歌曲了，我们还知道了附点八分音符的特点是前面的音符长，后面的音符短！并且我们也知道了三拍子的强弱规律是强弱弱！

师：我们还认识了四个小朋友，它们是谁呀？

师：是啊，我们还体验了春夏秋冬捉迷藏的快乐，这周而复始的四季是大自然送给我们的礼物，如果现在你能对美丽的四季说一句话，你最想说的是什么呢？

师：同学们说的真好，老师希望同学们能够永远热爱四季，永远保护大自然，现在就让我们带着对四季的热爱一起来演唱这首歌曲吧！

师：现在就让我们随着这首歌曲的音乐结束这节课吧！

生：跟着教师复习回答问题。

生：春夏秋冬

生：四季真美丽！

生：谢谢四季带给我们的快乐！

生：四季，我们爱你！

通过本节课歌曲的学习，及时带领学生进行总结，加深巩固知识点的掌握。另外，通过学习歌曲让学生感受到歌曲的含义，大声说出自己对四季的热爱，学生们共同分享心情，提高学生对大自然的情怀！

七、板书设计

捉 迷 藏

三拍子

强 弱 弱

八、教学评价设计

今天的这节课应该说达到了预期效果，上完歌曲《这节课》，我心情很愉快，再看看我的学生们，他们边下楼还边哼唱着《捉迷藏》的旋律，一副怡然自得的样子，我心里意识到，这节课成功了！

音乐综合性艺术表演能力的培养建立在对歌曲内涵的理解，只有知道歌曲所表现的意义才能更好的演绎歌曲。在本节课的进行过程中，学生对捉迷藏这一游戏产生了浓厚的兴趣并表现出对歌曲的极大热情。从刚开始的音乐问好到课前身体律动的方式让学生的学习兴趣以及好奇心得到了很好的延续，使本节课在轻松愉悦的心情下度过并自然的渗透了三拍子音乐的强弱规律以及附点节奏的演唱特点。音乐是聆听的艺术，在学习歌曲之前我安排了三次不同形式的聆听，让学生每一次聆听都有一定的目的和任务，在潜移默化中学生对歌曲的旋律有了深刻的印象，为以后演唱歌曲打下了坚实的基础。在学唱过程中通过歌曲的内容“捉迷藏”这个游戏，层层递进分句学唱，使学生在轻松愉快的气氛中学会了歌曲！为了更好的演绎歌曲，学生分工合作，共同协作完成歌曲的演唱以及伴奏，使学生们加深对歌曲的理解并且培养了学生间的集体协作能力。最后的拓展延伸不仅给学生们总结出本节课的要点，并且让学生领悟到保护大自然，爱护环境的情感目标。