B教案设计（一等奖）

三年级上册Unit 1 B Let’s learn教学设计

教学要求：

1、能听说、认读bag, book, pen pencil-box四个文具单词，要求做到发音准确，并能对教师的指令作出正确的反应。

2、能用学过的问候语，结合所学单词自编对话。

3、能听懂Let’s do,并能按照指令做动作。

4、通过正确地评价自己和他人，培养学习英语的兴趣和良好的学习习惯。

5、进一步感受学习英语的快乐，积极参与合作学习和交际活动，培养主动与他人合作和交际的意识，以及积极向上的品质。

教学重点：

能听、说、认读bag, book, pen pencil-box四个文具单词。

教学难点：

能听懂Let’s do,并能按照指令做动作。

教学过程：

通过让学生说

chant，步骤

目的

复习上节课所学的有关文具的单通过唱歌，

词，让他们复习日常问I.

进行巩固，候交际用Warm - 并且通过听语，活跃课up, 做练习来让堂气氛，创Revision 学生更准确设良好的学习氛围.

Revise the chant, listen and do . T: Let’s play a game. Are yu OK? 教师活动/方法

S: Yes, I’m OK. T: I have a

crayon/a pencil/an eraser/a ruler Ss: Pen, pen, pen!(一边回应一边举起相应的文具。) 1、Greet the students.

、Sing the song“Hello!”

2

学生听口令学生活动/条件/做动作说英语。

学法手段

直观

交流和展示

师生对话和直观全班活动。

交流

地了解这些单词的就具体意思。

通过完成

“摸物品，

猜东西”的

游戏来向学

生呈现学习

用具，教会

学生听、说

和认读这几II. 个生词。

Presen-

tation

1、通过已经学过的单词引出生词。

教师课前准备一个大大的书包，里面装上相关的文具，呈现书包：Look, I have a school bag. What’s in it ? Please touch it. (让学生先摸，后猜，鼓励他们多说已学过的单词。先用pen和pencil引出pencil box) T: Oh, is it a pen? A pencil ? Ss: No. T: What’s this? Oh ,it’s a pencil box. 板书

pencil box，带读，注意纠正学生的发音。

2、用实物呈现和课件呈现的方式交叉教授另外几个单词。

3、让学生听录音，一边标顺序，一边跟读。

4、找朋友

教师将生词图片发给学生，让学生以组为单位上黑板将图片贴在相应的单词旁边，贴对一个得一分，奖励得分多的小组。

1、What’s missing?

教师先将单词卡片拿在手中，带学生分别读一遍，然后藏起其中一张，让学生猜：

What’s missing?每个小组有一次猜的机会，猜对的小组奖励一面小红旗。

2、教师和学生一起做Let’s do游戏，先示范一边唱歌谣，一边表演动作，然后让学生模仿。

2、请学生上台当小老师，发指令，其他学生做动作。

看实物学习新单词

实物展示

通过游戏，创设情境，让学生在真实愉快的气氛照练习单词和指令。

III. Practice 将Let’s do的教学内容编成歌谣，理解并巩固四个单词。

1.学生跟读课文，对课文对话进行排序。

2、学生边玩游戏，边说英语。

学生分小组合作完成任务

直观展示和合作交流

竞赛和合作交流

IV. Consoli-dation 通过教师与学生一起玩“高声，低声”读单词的游戏，从而更进一步地熟练本课所学的单词，提高学生的听音能力和记忆能力。

High voice, low voice.

教师用高声读一个单词，学生就用低声做游戏，说附和；教师用低声读一个单词，学生就英语

用高声读出这个单词，以组为单位竞争，提高学生兴趣。

竞赛活动

V. Home- work 课后作业既1、

是对本课知2、

识的巩固，

又是拓展与延伸，为学生创造性运用所学语言提供空间。

把今天所学的单词读给家人听。

和朋友互相发指令，做动作。

学生明确作业要求。

巩固练习

Unit 1

Hello!

bagVI. Bb design pencil

boxbookpen