唱：跳吧！跳吧！ 我的家在日喀则名师教学设计1

扬中市外国语小学音乐电子备课

跳吧！跳吧！

上课时间：

学习内容：

唱：跳吧！跳吧！

动：集体舞（跳吧！跳吧！）

认：切分音

评：成长的足迹（一）

复备栏

课标陈述：

能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与轮唱，并能对指挥动作做出恰当的反应。

标准细目：

1.引导学生在律动中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的节奏、旋律、速度、曲式、情绪等特点，在歌唱和律动中尽情享受生活的快乐，音乐的美好。

2.能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。

3.了解波尔卡舞曲的形式及其特点，感受音乐与舞蹈之间的必然联系。

学习重、难点：

能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。

学习准备：钢琴、课件、竖笛、打击乐器等

学习过程

板块一 创设情境

1.同学们，在学习新课之前，老师想请大家欣赏一段舞蹈：

请你们仔细观察，舞蹈的形式是怎样的？

2.你们知道什么是波尔卡吗？（其实波尔卡的特点，在你们刚才回答问题的时候已经概括出来了）波尔卡是捷克的一种民间舞曲，舞曲是二拍子，快速、活泼跳跃，通常以男女对舞为主。 3.师：看到这么优美的舞蹈，老师也忍不住想跳一跳了，不过，光我一个人跳可不行，我想请同学们和我一起来学学波尔卡舞步。

我们就来学学一个最简单的脚步动作。首先，

两只脚同时向上起跳，在跳的同时，左腿屈膝上提，像这样，（教师师范）接着左脚落地，两只脚踏三下，然后再换右脚做。在做这个动作的时候，要注意脚步要轻盈，两只脚都是半脚掌着地。

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都学会了吗？好，我们跟音乐做一遍。（在跳的过程中，师随时走下去，请跳的好的同学到前面领舞。）

4.第一遍：学生跟随老师听着歌曲《跳吧

跳吧》的伴奏音乐律动。

5.第二遍：学生每一小组拉成圈做，在律动中互相交流，并用“啦”唱音乐旋律。

可把以上活动改成课本上的动作，直接把切分节奏带进去跳一跳，到切分节奏时有意识地夸张说出来，见书。

板块二 学唱歌曲《跳吧！跳吧！》

切分音

成长的足迹（一）

学情预设：学生对律动想参与，但不太能较好的表现，只想和着音乐随意发挥一下，因此律动这一块比较难以把握。

应对策略：借助切分节奏的学习、编创，歌曲的演唱、集体舞的编创等进行提升。

1.初听：

师：同学们，跳的还真不错。

刚才我们听到的音乐就是以民间波尔卡舞曲节奏写成的，它是一首斯洛伐克民歌，名字叫《跳吧！跳吧！》。

下面请同学们完整地欣赏歌曲。（有歌词）听听歌曲描绘的是一幅怎样的画面？出示歌谱。

2．再听：

想一想歌曲能分成几个部分？为什么这样分？

这首歌曲分为两个乐段。（分别用不同的色块来表示。）

3．出示歌曲前两句的旋律线。

师：这是这首歌曲前两句的旋律线，你能发现其中的规律吗？

（生会发现两条旋律线是一样的）

师：这种将音符整体“搬家”的创作形式叫旋律模进。

请你们也试试，以第一乐句和第二乐句为原型，用旋律模进的形式创作出第三句旋律。

（生创作）

师：让我们来看看歌曲的第三乐句是怎么写的？出示乐谱。同学们可真棒（老师竖起大拇指），看样子，未来的作曲家要从你们中间诞生了。

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歌曲的第四乐句的前两个小节稍作变化，用了一个八度音程，但后两个小节还是按照旋律模进进行的。

4.练唱第一部分：

①你们唱每个乐句的前半部分，我来唱后半部分。

谁来说说老师唱的后半句大量运用了什么节奏？（切分）（学生回答）

答对了，是切分节奏。

谁来用切分节奏表扬他一下，如：李小

丫 你真

棒。

切分节奏一般强拍在长音上。但是你们有没有发现这个切分节奏上有一个符号，它叫做重音符号，在切分节奏的第一个音上有重音符号，该怎么唱？相对哪个音要弱一些？重音符号不仅出现在休止符上，还有别的地方也出现了休止符。凡是重音出现的地方，我们都要把这个音唱的强一些。

②接下来老师唱前半部分，你们唱后半部分，注意强弱。

③出示整首歌曲的乐谱。请你们唱唱第一部分的第一段歌词，然后唱唱第二段歌词。（师解决学生唱词过程中出现的问题，然后对声音做处理。问学生这一乐段应该用什么样的声音来演唱？）

5．唱第二部分。

大家观察一下第二部分歌谱，它是由两个乐句组成的，两条旋律有什么特点？（两个乐句基本相同）

在第一乐段中出现的切分节奏，第二乐段有吗？还有重音符号也在第二乐段普遍出现，演唱的时候请注意。

学生跟琴唱。（当学生最后一小节出现问题时，请学生观察这一小结节奏是不是切分节奏，看请楚了唱；如果还有人出现问题，请学生在这设计一个动作，提醒自己唱准节奏。）

（如果学生在唱附点节奏时出现问题，老师用加一个压手腕的动作解决。）

（老师在教唱的时候，对学生声音方面做一下正确引导。问学生第二乐段应该用什么声音演唱？）

6.完整演唱歌曲。

评价任务设计：能够唱对切分节奏，能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱演唱获得★★★，能够正确演唱歌曲获得★★，基本唱对歌曲的获得★。

板块三 集体舞：跳吧！跳吧！

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1．师：下面，我们来做个游戏，这个游戏叫“演音乐”。由每一小组同学自由创编舞蹈，来表现歌曲《跳吧！跳吧！》。

给你们一个小小提示，对于不同的段落要在情绪、动作上有所变化，包括队形组合的变化。

2．都听清楚了吗？让我们开始吧！

播放音乐，学生自由创编。教师来回巡视给予指导。

3．学生展示。

4.拓展欣赏：

①前面老师讲过这首《跳吧！跳吧！》是斯洛伐克的民歌。斯洛伐克这个国家位于欧洲中部。由于和乌克兰接壤，从15世纪到18世纪，又有许多乌克兰人、波兰人、匈牙利人移居到这里，所以歌舞风格更接近乌克兰、波兰和匈牙利等东欧民族。

②接下来我们来欣赏一段东欧国家的舞蹈。

播放视频：这是一段来自俄罗斯的土风舞。土风舞是一种受地形、气候、生活习惯、历史背景等影响而产生的各种各样的舞蹈，每一个地区都会有自己独特的土风舞。

四、课堂小结

看了这段舞蹈，相信你们每个人都被这快乐的情绪所感染，那就让我们动起来吧，在歌声和舞蹈中结束本课学习。

项目：

1.学学波尔卡舞步

2.自由创编舞蹈，来表现歌曲《跳吧！跳吧！》

教学反思：