Unit 2 How old are you?优秀教案案例

《英语》三年级上册Module6 Unit2 How old are you?教学设计

设计人：钟桂芳

题目

Module 6

Unit 2

How old are you?

三年级的学生刚开始学习英语，对英语学***的好奇心，同时，他们也比较好动，注意力集中的时间不长。部分学生在活动参与中也会有畏难情绪、羞涩感，以及缺乏自信。本堂课学生会在学习过程中通过学情分析

游戏等活动充分发挥他们的想象和创造思维能力。此外，他们有极强的模仿能力和表现欲，第四模块和本模块的第一课时已经对数字有了一个更深的认识和运用，为本模块的学习做了铺垫。

本模块紧紧围绕数字及其运用展开教学,。本课时通过一系列的活动开展，帮助学生理解、表达及运用”

How old are you?I’m....

”询问他人年教材分析

龄。旨在通过学生喜闻乐见的活动激发学生学习英语的兴趣和欲望，培养学生与他人用英语交流的勇气和自信心。

学科性目标

1、能在文本提供的语境中感知和认读单词: old、how old,yes ,you’re=you are.

2、能运用目标语句How old are you?I’m....

？询问他人年龄和谈论自己的年龄。

教学目标

教育性目标

培养学生敢于开口说英语的兴趣及自信心，并培养学生乐于与人相

处交流的积极性。感知并理解英语国家对于数字的运用，和年龄的相关文化。通过学习，使学生能大胆提问，乐于交流,养成仔细认真数数的好习惯。

创新性目标

让学生在各种生动有趣的活动中理解并习得目标语。并能够在真实的语境中使用目标语。

重点：

理解和掌握

How old are you?I’m.... 教学重点

难点：

难点

通过学习，使学生能大胆提问，乐于交流,养成仔细认真数数的好习惯。并能够在真实的语境中使用目标语进行数字谈论。

教具准备

教学动画、PPT、卡片等。

设计意图

Greetings 通过师生间的相互问候、

Greet to the Good morning boys and girls! 交流，拉近师生距离，营

How are you? What’s your name? 造宽松的学习氛围。同时Greetings teacher.

Sing the song---Ten little fingers. 通过歌曲复习旧知（数

字），为后面的拓展运用

做好铺垫，体现教育性和

学科性。

1.Look and Show the pictures of A1, and ask :

answer the What can you see?

引导学生看图。

通过flash形象直观的展Lead in

question.

Watch the flash. 示，使在语境中认读、理

Guess: What does the 解感知。

monkey/panda say?

Why did they laugh?

2. Listen Let Ss listen and repeat. and repeat.

1.Listen and PPT 展示：昨天Sam过生的视1.学生通过听录音整体感

answer the 频；教师引入Today, let’s go to 知语言，带着任务把握文

school with Sam. 章大意，培养自学能力，Presenta-questions.

Let Ss watch the flash. 体现学科性。

tion

Q: How old is Sam?Sam多少

岁？

（引导学生说出内容。）

2.Listen Let Ss read aloud one picture by 2.通过对文本的分解认读again, then another. (Present the new words 理解以及单词游戏、对话read aloud. using words cards: old, how old)游戏，来学习新单词和目

通过单词游戏（大小声，开火车）标语句，过程自然流畅。

来操练新单词。

体现了学科性和创新性。

四幅图片教授完毕，再次回到目

标语句。

导学步骤

学生活动

导 学 过 程

教师活动

呈现新知：

How old are you?I’m.... a.Pair work Ask and answer A;How old are you?

B:I’m.... b.Dragon asking. A-B-C-D-E (通过pair work, dragon asking 来操练课文重点目标语句。

Let Ss listen and read together, meanwhile, imitate the pronunciation and intonation.

Ss are able to read in roles. G1 act as Sam. G2G3 act as Daming. G4 act as the boy.

1. Listen Ss are able to match after

and match listening.

Then, check the answer. Practice

2.

Play the a.Let Ss interview friends’

age. game-Little Give them 2mins to interview. reporter. Then, choose a winner whose

interviewee is more.

b. Guide Ss to ask and answer

using the

chosen report.

How old are you, ...?

3.

Sing a a.Ss are able to sing a song---How song old are you,Sam?

3.Listen and read together

4. Read in role.

再次跟读和分角色朗读帮助学生加深对文本的理解，同时，也让学生有意识的模仿语音语调，提高学生表达英语的能力。

利用投影仪，在大的视频上显示本部分的图画。和老师一起操练句型，，直观有趣，也加强学生对知识的理解与掌握。

有趣的游戏活动，加深学生对新的数字的理解和认识有趣的游戏活动，加深学生对新的数字的理解和认识。

通过英文歌曲让学生快乐边唱边学，并且将英文歌曲与实际学生相联系利用真实人物和场景演示会话，将英语用于实际

生活中，调动学生的参与

性和主动性。

b.改成上个活动中调查过的某位同学的名字，齐唱：How old are you，...? I’m....

Summary

Homework

Count the steps all together.

Do homework.

Summary and find the winner.

合理利用已经有的教学资源，通过对小组学习过程的评价，激发学生的学习热情和竞争意识，培养他们的学习成就感。

作业设计既符合本课时教学要求，又与学生实际生活息息相关，让学生在生活中运用语言，体现学科性，教育性，创新性。

1. Read the text and imitate it.

2. Making a birthday card for your friends..

Module 6Unit 2 How old are you? 板书

小组评价

（英语四线格）

设计

old

How old are you?

how old

I’m....

G1 G2 G3 G4