2、身边的“朋友”教学设计(第二课时)

身边的“朋友”

一：教学目标 1. 使学生感受社区公用设施给我们生活提供的保障，带来的便利和快乐，激发学生爱护社区环境、文明生活的情感。 2.学生初步养成爱护公用设施，保持公共卫生的好习惯，不乱丢垃圾，不损坏公用设施。

3. 学生知道社区是我们的共同家园，养成文明生活习惯，增强保护社区环境的责任和能力，为社区建设献一份力。

4. 在对身边的“朋友”调查了解中，指导学生体验提出问题、探索问题的过程，引导学生尝试用不同的方法与同伴合作、交流，在实践的探索过程中分享活动感受、想法、成果，提升生活经验。

二：教学重难点

重点：让学生知道公共设施的重要性，懂得如何爱护公用设施。

难点：培养学生慢慢养成自觉并影响他人爱护公用设施的好习惯。

三：教学准备 1.准备多媒体课件。

2.收集有关公用设施的谜语。

3.表格。

四：教学过程 活动一：猜一猜，感知“朋友” 1.猜谜语，认朋友：同学们，通过上节课的学习，我们对自己生活的社区已经有了一个比较全面的了解。今天，就让我们再次走进社区，去发现我们身边一些不会说话的“朋友”。老师现在给大家带来了一些谜语，谜底就是一些公用设施。看谁猜得又对又快！（生独自读谜语并自己想答案，举手回答。）

2.今天路灯也来到我们中间了，它有好多话要对我们说，下面我们就来读一读路灯的自述，看看它都说了些什么。（放课件——路灯的自述，生齐读。）

3.谁知道路灯还有什么作用？（能美化城市、美化生活、给我们带来缤纷的色彩、使我们的生活更加时尚……）

4.同学们说得真好！路灯给我们的生活带来了方便，带来了欢乐！它就是公用设施。凡是修建在公共场所为大家提供方便、供人们使用的设施，都是公用设施。公用设施是大家的公共财产，是我们生活中不可或缺的“朋友”。

活动二：找一找，发现“朋友”

1.除了路灯和我们刚刚猜到的这些公用设施以外，你还知道哪些社区公用设施呢？他们都在哪里？（请同学们举手回答：公用电话、车站牌、公共厕所、垃圾桶、邮筒、变压器、休息椅、健身器械……）

2.小结：它们是一群不会说话，但默默地帮助着我们的朋友，今天让我们一起走近这些朋友。板书课题：（身边的“朋友”）

活动三：写一写，赞扬“朋友”

1.师：社区公用设施——我们的朋友与我们朝夕相处，给我们提供了不少帮助。（课件出示：书中学生与果皮箱的对话声像同步）虽然它们不会表达自己，但确实给我们的生活带来了极大的便利，你的身边还有哪些”朋友“？它给你们带来了哪些便利？

2.请同学小组活动，课件出示要求：

（1）、小组讨论，共同完成表格。

（2）、完成表格后，小组推荐一人上台展示。

“朋友”名称

路灯

……

给人们带来的便利

夜晚，照亮我回家的路

……

3.展示：

小组代表1：我住的院子里有一个锻炼身体的场所，里面有跷跷板、滑梯、秋千.......每天我和小朋友都可以在那里捉迷藏、骑大马、荡秋千，玩得可开心啦。

小组代表2：邮筒方便我们和远在外地的爷爷、奶奶寄信、寄贺卡。

小组代表3：公用电话，方便路上遇到急事的人们及时打电话与家人、朋友联系。

...... 活动四：说一说，爱护“朋友”

1.师：社区的公用设施，这些“朋友”们虽然不说话，但无微不至的照顾着我们的生活，给我们提供了许多的帮助，真的很难想象加入离开了谈们我们的而生活将会是怎样的。所以我们在日程生活中一定要爱护公用设施，不止自己要做到，在看见别的同学有不正当行为的时候也要及时去提醒。

2.请同学们观察下面的四幅图片，图片里面的这些同学做得对吗？为什么？（课件出示）----生观察图片并举手回答问题。

活动五：画一画，邀请“朋友”

1.瞧！这是一个正在建设中的小区，如果让我们来当一回小设计师，为小区请进一些不说话的“朋友”，你都会请谁呢？（课件出示一个正在建设的小区）

2.把你想请的“朋友”画在书上吧。

学生反馈：

学生代表1：我请了路灯，晚上，他照亮了回家的路。

学生代表2：我请了消防栓，为人们的安全提供了保障。

学生代表3：我们还请了长椅，共人们休息。

学生代表4：我们还请了垃圾箱、喷泉、健身器材……

小结过渡：你们的小区还真够现代化的，还有哪个小组要补充的吗？

预设小组2：

生1：我们小组里每家每户都安了牛奶箱，这样住户们拿牛奶就方便多了。

生2：我们小组在小区里安了阅报栏，这样人们就可以读到当天的报纸了。

生3：我们小组在小区设计了一个恒温游泳池，这样我们一年四季都可以游泳了……

3.同学们，你们真行，为小区请进了这么多的好朋友，相信随着社会经济的发展，你们的这些愿望一定会一一实现。假如你就生活在这种公用设施齐全的现代化小区里（电脑出示现代化小区图），你感觉如何？（方便、舒适、心情好。）

4.小结：看来，这些“朋友”带给我们的不仅仅是方便，它们带给我们的是一种现代的、舒适的生活，我们真的是要好好感谢他们！相信大家的感谢不仅仅落实在我们的口头上，今后一定会落实到我们的点滴行动中。

六：教师总结，延伸教育

师总结：社区的公用设施为我们的生活带来了许多的便利，是我们的朋友，爱护设施、建设美丽的家园更是我们义不容辞的责任。希望同学们通过今天这一节课的学习能够认识到爱护公共设施的重要性并落实在日常的生活活动中去。最后，请大家记住这样一首儿歌：“公用设施为大家，人人生活需要它。各个朋友作用大，我们一起爱护它。”

五：板书设计

身边的“朋友”

它们帮助了我们（电灯、公用电话、垃圾箱、长椅……）

让我们的生活更方便、更舒适

六：教学反思

1.文本与学生的现实生活相联系，相融合。

课程标准中指出：“品德与社会以儿童的社会生活为基础。”“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。”《身边的“朋友”》这篇课文是与学生生活紧密相联的，并且它的实践性和操作性都很突出，因此我没有引导学生去分析教材，而是把它看成是引发、指引学生学习的工具。我努力创设真实的生活情境，激发学生的生活经验，根据公用设施的形状和作用编谜语，讲述身边的公用设施，填写表格等等一系列教学活动无不基于学生的日常生活，重视了课程与学生生活的联系，让学生在日常生活中感受体验，领悟保护公用设施的重要性，领悟保持公共卫生的真正意义，从而建构真正属于学生自己的品质。

2.尊重学生主体与发挥教师主导相依相成。

“教育要以学生的发展为本。”就要从人的需要出发，尊重主体的内心体验。本堂课没有教师的口若悬河，有的是孩子自己动手、动脑，猜一猜，找一找，写一写，说一说，画一画，自己探究，自己操作。他们是活动的主角，知识的自我建构者，学习领域的主人。我在帮助学生学习的过程中，使他们培养积极乐观的态度和自学能力，并为之尽量创造一切机会，使孩子的生活更有质量，更闪光彩。学生发言讨论时，我不断地赞赏学生独特的见解，学生反馈交流时，问我引导学生树立正确的价值观。总而言之，尊重学生主体与发挥教师主导是相依相成的，师生是“学习的共同体”，紧密结合，才能最大限度的提升学生的生活体验，让学生学会更好地生活。