1、不经历风雨怎么见彩虹优秀教案案例

《不经历风雨怎么见彩虹》教学设计

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级下册第一单元第一课《不经历风雨怎么见彩虹》活动内容：“生活中难免有风雨”、“接受风雨的洗礼”和“迎来美丽的彩虹”。引导学生知道生活和学习中会有困难，遇到困难不退缩，体验克服困难取得成功的乐趣，初步形成积极上进的生活态度。

学情分析

从学生的社会生活环境看：随着年龄的增长，高年级小学生的内心世界越来越丰富，开始出现一定的自我意识；而生活经历的增加，使他们对周围的人、事也逐渐有了一定的思考，并形成相应的态度。从孩子的心理特点和认知程度上来看：小学生的形象思维占主导地位，他们精力旺盛，活泼好动，求知欲强，在此阶段，我们应帮助他们正确对待生活中的不如意的事，能够既看到自己的长处而树立自信心，又能不怕困难，体验克服困难取得成功的乐趣，形成积极向上的生活态度。

教学目标

情感态度价值观：帮助学生知道生活中难免会有挫折与失败，遇到挫折时要学会调适，培养学生不畏挫折、乐观向上的生活态度。

能力：学会正视和直面身边的一些困难和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力。

知识：知道失败是成功之母。

教学重点：帮助学生知道生活中难免会有挫折和失败。培养学生不畏挫折，乐观向上的生活态度。

教学难点：遇到挫折时，能学会勇敢面对。

教学准备：教学课件、成长足迹图；收集名人面对各种挫折的案例

教学过程

活动一：制作晴雨牌，心情翻出来

1. 情境导入：

CAI创设：生活的天空也会有雨有晴，因此我们的心情也会随之变化。今天你的心情能作一下“天气预报”么？

2. 讲要求，制作晴雨牌，标示自己的心情。

请大家出示自己制作好的晴雨牌，播报你现在的心情天气预报。

3. “晴”是为什么高兴？“雨”是为何烦恼？请写下心里话来，说出烦心事儿来，写在晴或雨牌背面。

小结：我们每位同学的生活都很幸福。我们像美丽的花朵，在亲情，友情，老师的关怀下茁壮成长。我们也希望我们的成长之路撒满阳光，一帆风顺。然而，生活中难免有风雨，我们的天空不可能每天晴朗。

【设计意图：引导学生通过不同的心情体验，明白生活不是一帆风顺的，生活中的风风雨雨对自己的心情有很大地影响。】

活动二：写下烦心事，烦恼说出来

1. 说说你的喜与乐，烦恼是什么？

同学们，在每个人的生活中，都会遇到各种各样、大大小小的挫折，能把你遇到的挫折告诉大家吗？

2. 由学生分组成立小小心理咨询室，轮流当小小心理医生，倾听大家

的烦心事分别是什么？

小结：大家会发现我们人人都会有烦恼，但有的算不了什么，大胆说出来，你就丢掉了烦恼的包袱了！把高兴的事儿攒起来你的快乐就会越变越多！

【设计意图：引导学生从自己的具体事件中认识到面对挫折时，积极的心态有利于战胜挫折，而消极的心态只会让自己陷入僵局，不利于解决问题。帮助学生树立面挫折时的信心，培养面对挫折的积极心态。】

活动三：挫折怕什么，勇气拿出来

1. 播放一段音乐（《命运》）

过渡：贝多芬的《命运》那激昂的旋律让无数人为之震撼，这首曲子也折射出一位伟大音乐家的坎坷一生，现在我们就来听听这位伟大的音乐家的故事。

播放（课件）

2. 在贝多芬的生活中，哪些事件让他倍受打击呢？（父亲酗酒，父亲早逝，双耳失聪）

3. 这些打击和痛苦，就是贝多芬所面临的挫折，特别是双耳失聪，这对于一个音乐家来说，真是一个致命的打击，它完全可以断送一个音乐家的艺术生命。可

面对这一切，贝多芬是怎样做的呢？（此处可以由学生根据自己的了解做介绍，也可以由教师补充）

小结：我们的人生难免有挫折，挫折是走向成功的必经之路，生活的风风雨雨锻炼着我们，风风雨雨中我们在成长着！

【设计意图：根据儿童品德形成规律的模仿性强这一特点，选择了大家熟知的人物贝多芬作为学生学习的榜样，让学生走进人物的生活，引发心灵的思考。通过课堂上的交流引导学生学习榜样，促进学生形成高尚的道德品质。】

板书设计

生活中难免有风雨

热爱生活

不畏挫折