9.公共场所的文明教案3

《公共场所的文明》

教学设计

白银市靖远县刘川镇华富光彩小学 欧志龙

【教材版本】未来出版社

【教学内容】三年级下册第三单元

【课 时】第一课时

【教材分析】

本节课是小学《品德与社会》三年级下册第第三单元“我们生活的地方”中主题——“公共场所的文明”的内容。

本节课教学重点在引导学生懂得爱护公共设施，遵守公共秩序的意义，使他们愿意通过自己的努力争做文明小公民。难点是如何爱护公共设施，如何遵守公共秩序。教师如何将枯燥的知识教学变成学生能够积极主动参与的趣味性教学，帮助实现学生情感、知识与技能的有效建构呢？可以利用远教工程项目中丰富的教学资源，把教师从繁重的重复性讲解中解放出来，把学生从灌输的教育中拯救出来，充分激发教与学两个主体的创造性。同时该工程又具有稳定的硬件支撑，为教师利用丰富的图片、动画、视频等资源形式进行教学提供了可能，也为教师使用课件突破教学重难点、实现教学目标提供了可能。

因此在学习《公共场所的文明》这节课时，采用图片让学生更清楚地观察文明在生活中的反映，从而潜移默化的学习。在培养学生讲文明、树新风意识时，利用视频资源触动学生心灵突破教学难点。最

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后，用点赞凡人善举flash动画来巩固知识，让教学回归学生的生活，指导学生生活。

讲文明，树新风方面的教学资源丰富多彩，种类繁多，必须进行优化整合。本节课将结合学生的年龄特点和学习实际，利用网络资源整合信息，设计制作多媒体课件辅助教学，充分发挥设备的效能，提高课堂教学效率。通过图片、动画、视频使学生懂得爱护公共设施，遵守公共秩序的意义，使学生愿意通过自己的努力争做文明小公民。

【学情分析】 公共场所的文明关系到你我他，对小学生来讲学会健康文明的生活是品德课的重要目标，也是孩子们成长与发展的前提。三年级的小学生对在公共场所讲文明认识和肤浅，意识里知道，但究竟怎样做才是讲文明就不是很清楚了，需要教师引导。本课从公共设施的破坏给人们带来的危害入手，引导学生懂得爱护公共设施，努力争做文明小公民。因此，我在这节课中，从生活中挖掘容易激发学生的学习兴趣的素材，引导学生积极参与其中，得到理性知识，然后结合自己谈看法，谈感想，升华学生情感，最后规范自己的行为。

【教学目标】

1.知识目标：

了解公共设施为我们的生活提供的方便和保障，愿意自觉爱护公共设施，努力争做文明小公民。

2.

情感目标：

了解学校周围、居住地等公共场所有哪些公共设施，以及公共设

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施与人们生活的密切关系，懂得如何爱护公共设施。

3.

能力目标：

知道如何爱护公共设施，培养爱护公共设施的好品德；在交流活动中，提高初步判断是非的能力。

【教学重点】

知道公共设施的重要性，懂得如何爱护公用设施。

【教学难点】

不损坏公共设施，并能自觉地去爱护公用设施。

【教学过程】

一、猜谜语，引出课题

1.同学们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一个谜语大家猜一猜。

谜面：谁都知它最热心，路边值班站得稳，不怕风吹和雨打，夜夜照亮伴行人。 （

谜底：路灯）

2.

路灯在哪里？

公共场所 （板书：公共场所）

3.

它的作用？

是公共场所里供大家使用、为大家服务的，我们叫它公共设施。

（

板书：公共设施）

4.为大家提供服务的公共设施还有许多，让我们一起聊聊身边的公共设施。

【设计意图：三年级孩子年龄小，采用他们喜欢的猜谜语导入，激发学习兴趣，揭示本课教学重点。】

二、公共设施的作用

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1.说一说学校周围公共设施，说一说它们的作用。

2.除了学校周围的公共设施外，你还见到了哪些公共设施，它的作用是什么？（观看幻灯片公共设施）

学生交流，小组讨论。

4.

这么多公共设施不但让人们的生活方便了，安全得到了保障，还美化了我们的生活。公共设施的作用可真大呀！

【设计意图：《品德与社会》课程标准指出，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。本环节通过让学生在熟悉的学校周围、小区里、马路上、公园里等公共场找一找公共设施，说一说公共设施的作用，感受到公共设施与我们生活的密切关系。同时，为下一环节体会公共设施的重要性做好准备。】

三、公共设施的“心声”

1.可是，我们在尽情享受公共设施提供的服务时，有些人却有意无意的伤害着它们，让我们听听公共设施的“心声”。

（1）播放《公共设施自述》幻灯片。

（2）听了以上他们的“心声”，同学们说一说：是谁伤害了它？

2.老师在许多公共场所也发现了被人为损坏的公共设施，大家一起来看一看。播放遭到人为损坏的公共设施图片。

3.公共设施原本是为我们人类服务的，当它遭到人为损坏后，会给人类自身带来哪些影响呢？

（1）五人小组说一说，推选一个代表发言。

（2）全班交流。

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4.看来公共设施遭到人为破坏让我们的生活不方便了，安全没保障了，环境不优美了。从表面上看，人类是在损坏公共设施，其实损坏的是人类本身，是在毁坏人类自己创造的美好生活，而且更是一种不文明的表现。

【设计意图：结合三年级学生年龄特点，将“人行道”

拟人化，让学生通过听人行道的“自述”，了解公共设施遭到损坏的原因。并结合生活中遭到人为损坏的公共设施讨论给人类自身带来的影响，感受到公共设施在我们生活中的重要性。】

四、公共设施破坏产生的后果和危害

1. 出示情境评判（看一看，谈一谈）

情境一：数据统计播报 （学生播报）

情景二:具体的事例 (井盖被盗) 2.缺失的井盖，失去的生命！

3.其实，公共设施是受到法律保护的，我们国家也有相关的法律法规。出示法律条款《宪法》和《中华人民共和国治安管理处罚条例》。

《宪法》第1 2条第2款规定：“禁止任何组织或个人用任何手段侵占或破坏国家的和集体的公共财产。"（《宪法》）

第二十五条的有关规定：凡是故意损毁路灯、邮筒、公用电话或其他公用设施的，尚不够刑事处罚的；违反规定，破坏草坪、花卉、树木的，处50元以下罚款或者警告。

（《中华人民共和国治安管理处罚条例》）

教师补充：如果破坏行为严重的，造成后果恶劣的，视其情节，会受到法律的严惩。

五、作为小学生应该如何爱护公共设施呢？

（1）请同学们每人写1至2条爱护公共设施的想法或做法，写到卡

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片上。

（2）全班交流，奖励写的好的学生。

（3）看看他们如何做的。（幻灯片内容展现及点赞凡人善举视频观看）

（4）每位同学对爱护公共设施都有自己的想法和做法，爱护公共设施是我的责任，你的责任，他的责任。爱护公共设施，人人有责！

【设计意图：通过创设生活情境，引入社会事件，让学生讨论，引导其懂得爱护公共设施的做法。再以“点赞凡人善举”将文明具象化，进一步加深了学生自觉爱护公共设施的意识和情感，顺利突破教学重难点。

五、拓展延伸

1.课内扩展。

同学们，这节课我们所聊到的公共设施，仅仅是众多公共设施中的一小部分，其实还有更多的公共设施多元化的为我们服务。我们一起看视频。播放城市发展中的其他公共设施。

2.课后实践。

同学们，白银市正在创建全国文明城市，而且已经被提名成为全国文明城市，让我们也行动起来用自己的言行感染周围的人，说文明话，做文明事，当文明人。（板书：争做文明小公民）

【设计意图：品德课教学活动在课内，延伸实践在课外。通过扩展生活中更多的公共设施多元化的为人们提供方便，让学生感受到公共设施与城市文明、发展的关系。同时，结合白银市创建文明城市的实际，

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激发学生争做文明小公民的意识。】

六、作业

1.写一写

讲文明的标语

2.学写倡议书（以李鞭炮同学的倡议书为例）

七、板书

公共场所的文明

公共设施

争做文明小公民

【教学反思】

本节课的教学以“生活化、活动化、自主化、情感化”作为教学的基本理念。《爱护公共设施》这节课的设计来看，自己能根据学生的年龄和认知特点，结合学生生活实际，环节清晰，层层递进。通过“公共设施在哪里”、“公共设施的自述”、“破坏公共设施产生的危害”三个活动，让学生了解公共设施为我们的生活提供的方便和保障，愿意自觉爱护公共设施，努力争做文明小公民。

就活动方式的选择来看，采用谜语、图片、音频、视频，加上“猜一猜”“说一说”“议一议”“写一写”等形式，充分调动学生的感官，有效的提高了教学效果。自己设计了“猜谜语”导入揭示主题；再出示学一张张“图片”让学生了解公共设施方便着我们的生活；接着，播放公共设施的“自述”进行讨论，说明公共设施在我们生活中的重要性；最后，在评一评破坏公共设施的行为和危

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害“情境”中，知道爱护公共设施的做法，并将自己爱护公共设施的做法写出来汇报交流，引导文明行为。结课时，通过写一写“倡议书”扩展延伸，了解生活中许多公共设施方便着我们的生活，同时也感受到公共设施的发展和增加，也是城市发展和文明的具体体现。

《品德与社会》的课程标准明确指出：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。在本堂课中，教师能从学生的生活为基础，以现实生活中看到的实际情况为主要的内容开展活动，针对学校、学生的实际情况，通过学生的交流、讨论、达到了教学的目的。

（1）、调动生活中的经验。让学生说生活中的公用设施，从学生已有的生活经验出发，调动学生的积极性，使生活经验与课本知识进行有机结合，使面对学习主题感到有话可说，因而乐于探究，善于、敢于发表自己的意见，深切感受公用设施与我们的生活息息相关。

（2）、充分利用好生活中的事例，为达到教学目的服务。在教学过程中，积极创设发生在窨井盖上的一个真实的故事，让学生进行讨论、交流，通过学生积极参与，明确具体的教学目标。

（3）、不回避生活中出现的问题。教育贵在真实，品德教育更

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是追求真实的教育，在遇到的生活问题中，教师不是单纯回避的态度，而是积极组织、引导学生探索，创设一定环境，促进学生的认知的提高，自觉促进良好行为的形成。

（4）、积极创设民主、平等、和谐的课堂氛围。俗话说：“亲其师，信其道”，只有在我们的课堂教学中充分发扬了民主、平等的课堂氛围，才有可能拉近师生间的感情距离，学生才能有话说，有真话说。 （5）、注重学生的合作学习。要学会合作，善于合作，使学生将必须掌握的知识，新课程标准中，也把合作学习作为了当今品德教育的一种重要方法。在教学过程中，教师注重学生这一学习方式的掌握，让学生在小组讨论过程中，充分发表自己的意见，允许存在不同的观点，通过学生间的讨论，形成共识，让学生明白：爱护公用设施人人有责！

存在不足：

当我静下心来，再仔细地回顾整个教学过程的时候，就会发现其中存在着许多问题：①如何正确地处理好教师的主导与学生主体的关系。通过教师在一个个问题的“开导”下，采用“一问一答”的模式，让学生的思维跟着教师在转，削弱了的课堂上学生的主体地位。②缺少对学生多元化的激励性评价。在具体的教学过程中，教师重视了对学生回答的评价，却忽视了对学生激励性的评价，因为只有通过学生激励性的评价，才能使学生主体性得到充分发挥，个性得到充分地张扬。③在回答问题的过程中，注重思维活跃、发

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言积极的同学，忽视了教育对象的全体性。

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