6 抄袭害了谁教学实录与评析

６、抄

袭

害

了

谁

教学目标：

１、知识与技能：通过呈现学生中发生的抄袭现象，激发矛盾；通过分析讨论，让学生认识到抄袭是一种对人、对己、对社会有害的事情。

２、过程与方法：通过事例深入明理，使学生懂得真本领不是抄来的，抄袭行为害己害人。 ３、情感态度与价值观：

引导学生懂得真本领需要自己不断努力得来，小学生要从小养成良好的学习习惯，要做一个诚实的人。

重点：面对抄袭现象，提高学生的认识。

难点：真本领要不断努力才能得来，小学生要从小养成学习的好习惯，做一个诚实的人。 教学方法：讨论、启发、辩论、讲练结合等

教学用具：多媒体教学、视频、幻灯片等

课时安排：

第一课时

教学过程：

一、活动一、抄袭行为辨析

展示课件（三幅图）

1、第一幅图片（一对俩父子的对话）

爸爸：金宇，如果你下次能考优，爸爸给你买你最喜欢的新书包。

金宇：说话算数呀爸爸！

2、第二幅图片（金宇考试时）

金宇：糟糕！这道题不会做！

3、第三幅图片（旁边的同学伸手递字条给金宇）

同学：我这有答案

问题：金宇多么想有一个崭新的书包。考试时题目做不出来，同座位传来

了个纸条，遇到上述这样的情况，想一想金宇会怎么做？（班讨论）

问题：同学们的意见不一样，那么究竟谁做的对呢？

[评析]同学们面对矛盾情境时应该怎么办呢？各自展开自己真实的想法，为下一步教学作充分的准备。

二、活动二：

呈现矛盾

课作示展：故事《沉重的书包》

沉重的书包

金宇犹豫再三，还是接过了字条，把答案写在了卷子上。结果，金宇真的得了优。老师宣布成绩时，金宇心里“咚咚”地跳，脸也好像在发烧。他真担心有同学当场说出他作弊的事。还好，什么也没有发生。下课后，他心里很乱，总是在想：“会不会有人去告诉老师……”

1

总算放学了，回到家里，爸爸问考得怎么样，他慢吞吞地拿出成绩单，爸爸看了高兴的说：“好儿子

，书包早就准备好了，快来换上！”

金宇什么也没说，吃完饭就睡觉了，梦里同学们都不理他了，说他“考试作弊，不诚实”，他惊醒了，出了一身冷汗。

第二天，他背上了新书包。可是，他觉得这书包像山一样压得自己喘不过气来……

问题：金宇得到了书包高兴吗？为什么感觉书包沉甸甸的，谁来说说？

（学生讨论）

过渡：

金宇选择了抄袭同学的答案，得到了“优”。但是，面对这个“优“，

他的心却是忐忑不安的，甚至是痛苦的。

问题1：你能理解他的这种心情吗？说说你的想法。（学生讨论）

问题2：你想对金宇说些什么？

小结：真本领要不断努力而才得来的，从小养成学习的好习惯，做一个诚实的人。 问题：对传给他纸条的那位同学说些什么？

三、活动三：实话实说

问题1：我们班有抄袭现象吗？（学生讨论）

问题2：面对这些现象，你是怎么做的？（学生讨论）

小结：在同学们当中有些抄袭的不良现象，同学们一定要杜绝，抄袭行为害人、

抄袭行为极不光彩

[评析]老师留给学生充足的时间和空间，让学生展开讨论，把学生日常学习生活中经常会发生的抄袭行为，进行简单的行为

辨析，让他们感受到：抄袭害人，抄袭行为不光彩。这就是品德教育追求的境界。

四、活动四：事例辨析师

出示（课本P33图）

事例1：这道题不会，借我抄一下吧！

问题：当功课不会做时，可以抄袭吗？应该怎么做？说说你的理由

事例2：呀！作业忘做了。抄我的吧，我不会告诉别人的 问题：当抄袭不被人告发时，可以这样做吗？说说你的理由？ 事例3：快点抄我的吧，我们等你跳绳呢！

问题：如果你很想去玩，你会怎么做？是不是会抄别人的作业？

事例4：快点抄我的吧，不然就影响我们小组的成绩了

问题：为了“集体的成绩”，能这样做吗？为什么？如果你是组长，你会怎么做？

设置了四种情境，让学生置身其中，来辨析，思考对策。引导学生养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不舞弊，做一个诚实的孩子了。

五、拓展认识 1、补充故事《作弊也是犯罪》。

2

2、想一想：为什么古代的中国和现今的美国都将在重大考试中的作弊行为视为犯罪。

六、板书设计：

抄袭害了谁：害了自己——难过、不高兴、不愉快、痛苦、后悔、失去诚信

害了家人——家人对你的希望变成失望

害了社会----危害社会正常秩序

七、总结感悟 害了自己，害了家人，害了社会……要从小养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不舞弊，做一个诚实的孩子。

八、课外作业布置：有人说抄袭是欺骗自己，有人说抄袭是欺骗别人，你的观点呢？

九、教学反思

关注真实生活。新课程理念之下，教师应当充分关注学生的实际需求，依托其自我建构组织教学。整堂课下来，教师并没有一次又一次在强调抄袭带来的害处，，而是让学生在情境交流中去感悟，强烈地触动了学生。通过深入分析和交流，学生总结生活中学习经验，真切地感受到抄袭是一件对已、对人、对社会有害指导现实生活。

品德教育是“为了生活、源于生活、高于生活、引导生活和发展生活”，通过对抄袭的深度认识到指导生活，这已是一个质的飞跃学生在课后的学习中，的确知道抄袭的害处，能提醒学生诚实做人、诚信做人

3