第6课 我是共和国的公民优质教案设计

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

课题

学习目标

《我是共和国的公民》

主备人：于娅莉

课型

新授课

课时

共__2__课时

第_2_课时

1、作为公民的我们可以拥有哪些基本权利，必须履行哪些基本义务。

2、懂得珍惜权利，恪守义务，增强国家观念和法律意识。

学情分析

时间分配

教学与学法

教学准备

重点、难点：作为公民的我们可以拥有哪些基本权利，必须履行哪些基本义务。

易混、易错点：懂得珍惜权利，恪守义务，增强国家观念和法律意识

学生认知基础：学生生活中了解了一些权利义务。

学__20分钟____ 讲_10分钟_____ 练__10分钟____ 问答法 小组讨论法 准备课件

学生活动

一、一）温故知新

1．通过上节课的学生，我们知道了公民有哪些基本的权利？

王老师突然想起，我的一名学生对我说的一件事，你来给评一评：

出示：

在一节语文课上，我的好朋友小华（化名）大声说话，惹得周围的同学捧腹大笑。老师批评他，他还顶嘴。老师一气之下，把他赶出教室。现在小华和老师的关系非常僵，小华常说：我有受教育权，老师侵犯了我受教育的权利。

2．学生交流：

3．板书课题：不可逃避的公民义务

二）案例分析，明确义务

1．出示：这是一个讲述著名经济学家茅于轼的事：

著名经济学家茅于轼认为，作为一个公民要承担起公民的责任，才会有公民的权利。依法纳税就是我们每个公民应尽的责任。如果不能做到依法纳税，实际上就是放弃了自己做公民的权利。

茅于轼纳税的历史可以追溯到1984后，有一次茅于轼应加拿大国际发展研究中心的邀请撰写了一篇论文，这篇论文获了奖，茅于轼拿到了约4000元的稿费，这在当时可是一笔不小的收入。他主动通知税务部门，缴纳个人所得税。可是，当时税务部门对这种事儿没有处理经验，无法帮他办理，于是他打了许多电话查询，写了一连串的信反教师助学

教师引

导，小结：大家的意思我明白了，小华有受教育的权利，同时也有遵守课堂纪律的义务，当然老师在处理时也不能太过于暴躁。看来，我们每一个在拥有基本权利的同时，也有着不可逃避的公民义务。

课后改进

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

映，最后才由西城区税务所收取了他的税款。

茅于轼对缴纳个人所得税的事儿，从来都是这样一丝不茍。每个季度，他都要主动去税务局报税交税。他不仅自己主动这样做，还要求周围的人这么做。在北京西城区税务所，茅于轼是一名纳税模范。

（1）从这个故事中，你有什么体会？

（2）学生讨论、相互交流

（3）小结：依法纳税是每个公民应尽的义务。

2．《宪法》规定，我国公民的基本义务还有哪些？你们知道吗？

同学交流自己准备的资料卡：

《宪法》规定，我国公民的基本义务有：

第一、维护国家统一和各民族团结的义务；

第二、遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公秩序，遵守社会公德的义务；

第三、维护祖国安全、荣誉和利益的义务，不得有危害国家安全、荣誉和利益的行为；

第四、保卫祖国、抵抗侵略是每个公民的视神圣职责，公民有依法服兵役和参加民兵组织的义务；

第五、依法纳税的义务；

第六、夫妻双方有实行计划生育的义务，父母有抚养教育未成年子女的义务，成年子女有赡养扶助父母的义务。

创设情境，是非评说

1．在生活中，总有些权利发生碰撞的时候，你瞧：

（1）同学表演小品，创设情境：

情境一：课间

一名学生在课间听音名，音量较大，影响到周围的学习。

情境二：罚抄作业

张茹同学作业没做好，老师罚抄50遍。

情境三：家长看日记

妈妈担心李萍学习不专心，所以问李萍要日记看来了解孩子的想法，李萍不同意，认为日记是自己的隐私，为此争执不休。

（2）是非众人评说

师：看了这个小品，再仔细一想这小品离我们并不远。这小品发生的事，可能我们也碰到过，请同学们先评说一下故事中的人物。

学生评述

（3）师：如果你遇到了这样的情况，你会怎么办？

【点评：用小品的方式创设情境，更有助于学生进入故事情节中，而且也能够激发学生的积极

权利和义务是不可分割的，要在事例中让学生明白：不能只看到自己让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。

在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。

性，充分调动学生的情感因素。由学生对他人的思考，引向对自己的思考。】

（三）权利和义务的关系

1．小辩论

刘小明的妈妈工作很忙，总是不能在家陪他，又担心他自己跑到外面有危险，还耽误学习，就经常把他反锁在家里。他妈妈的这种行为是否侵犯了他的公民权？

甲方：刘小明的妈妈的行为侵犯了他的人身自由权。

乙方：刘小明的妈妈也是为了他好，再说刘小明是未成年人，他妈妈有权这样做。

（1）学生读材料，思考自己的观点，会支持哪一方。

（2）分组展开辩论，教师做主持人。

（3）教师小结。

2．事例评说，任选一例

（1）出示事例

事例一：

五（4）班中队委根据自己所在城市创办卫生城市的需要，号召全班同学用自己力所能及的方式参与城市的这项重大程。但王士强等同学认为，我们小学生是未成年人，目前的主要任务是学习，不需要参与。

你同意王士强的观点吗？说说你的理由。

事例二：

彭飞是一个“宠儿”，在家里不做任何家务事。他认为自己是未成年人，没有从事家务劳动的义务。当妈妈安排他做一引些力所能及的事情时，他总是说：“我还小着呢！”

你是不是认为

个未成年人的子女、未成年的学生、未成年的社区成员就没有应尽的义务呢？谈谈你的想法。

（2）学生阅读材料，整理自己的意见

（3）教师组织学生自由发言

的权利而不顾自己的义务，两者都要做好。在事例的讨论中，让学生学会思考

得：

课

后

失：

反

思

纠：

让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。