11 请到我的家乡来教案及板书设计

《请到我的家乡来》教学设计

南郑城关小学 刘丽

教材分析：《请到我的家乡来》是苏教版《品德与社会》三年级下学期第四个话题。本课是以“请到我的家乡来”为题，让孩子们明白自己的家乡有哪些魅力之处？教材第一部分“看看我的家乡景”，让孩子说说自己知道哪些家乡景。第二部分，为游客“设计家乡一日游的行程安排”，第三部分是以介绍家乡特色小吃和特产，让孩子们更深一步的了解自己的家乡，从而热爱自己的家乡。

学情分析：因为本课的活动涉及大量的家乡景物资料，因此课前一定要有目的地指导学生调查搜集资料。对以往一知半解的东西加以消化健全。三年级的学生有一定的认知能力，会用简短的语言表达自己的所见所闻，但语言组织性不强，表达能力有待加强。只要是家乡所有取得的成绩都是值得自豪的，家乡人民津津乐道的地方、事物就是我们的特色。我们的家乡不仅是南郑，更大范围是陕西省。

教法：根据孩子们的现有基础知识，在教学过程中我采用了，谈话法，讨论法，以及评价法等形式，激发学生兴趣。所以，在教学过程中我使用图片加文字去引导学生感受自己的家乡美。

学法：看图了解家乡，绘图理解旅游路线，制表扮演角色讲解

教学目标：

1.了解家乡的自然景物和物产，从中体会家乡的可爱，萌发对家乡的热爱之情。

2．让学生知道自己家乡都有哪些物产。

3．了解这些物产的来历及特点。

教学重难点：

1、难点知道自己的家乡有哪些物产。

2、知道一些物产的来历和特点。

教学准备：

1.剪辑一段《南郑旅游宣传片》的录像。

2.制作课件：《请到我的家乡来》。

3.课前了解家乡南郑，搜集相关的图文。

4.手绘南郑地图一张。

教学活动：

一、导入新课

同学们，上课之前老师刚刚得到消息说有一群小伙伴要到南郑来旅游，邀请我们班的同学做导游，你们愿不愿意呢？好，今天，我们就来一个小竞赛，对于优秀的导游，老师今天要给他颁发一个“优秀导游”的奖章。

(二)说南郑 （介绍家乡）

师：诗经中曾说到“有朋自远方来，不亦乐乎”既然是客人要来，那我们当然要把家乡最好的介绍给他们？那你认为什么是最好的?

生：自由回答

师：说到景，南郑有着得天独厚的自然风光与众多古迹。你知道南郑有哪些景点呢？（每位同学推荐一个地方，并说说理由。）

生：自由回答

师：百闻不如一见，我们来鉴证一下南郑风光是不是如同学们说的那样？

课件：南郑景点（图片）（老师推荐一处景色，并简要阐述）

过渡：哇！这么多景点都好美，可是如果这些景点都要去，我们该怎么设计旅游路线呢？

（师发旅游路线图，学生设计路线，并说说想法）

（三）品南郑

过渡：光游玩景点，肯定不够尽兴，那么你还想推荐点什么呢？

解释特色，就是独一无二的。（南郑特色小吃）小组讨论，每小组推荐一种，并简要介绍）

师推荐特色，并简要讲解，可以再拓展到汉中，陕西特产。

（四）忆南郑

师：嗯！快乐的日子总是那么短暂，小伙伴们要准备离开了，为了给小伙伴们留下深刻记忆，我们还能做些什么呢？

播放图片（南郑特产）、

过渡：同学们，我们刚刚介绍了那么多，可是我们只有一天时间啊！怎么把他安排的充实而又愉快呢？有一家旅行社提前做了一张旅游行程安排表，我们一起来学习一下吧！

（讨论优点）你还能补充什么呢？

做表格（说想法）

南郑一日游行程安排表

时间

地点

展评出优秀作品，

五．（看南郑）

过渡：老师是个魔术师，刚刚把你们填的表格，变成一段视频，大家想不想看？那老师有要求：看完短片谈谈你的感受。

生：景色秀丽、

历史悠久、

文化灿烂、

物产丰富，

师：是啊，南郑的确是个好地方，那么这么美的南郑，你打算怎样为南郑代言呢？能不能用上简短的话，宣传下我们南郑呢？

生自由说

小结：同学们说的真好，作为小主人当然希望四面八方的朋友来南郑做客，所以最后让我们一起向远方的客人发出邀请：齐读课题

生（齐答）：“请到我的家乡来！”

六．板书 请到我的家乡来

景点 特色 特产

课后反思：

成功之处：

1、找准教学目标，结合教学实际，灵活使用教材。

《请到我的家乡来》一课，设置的教学目标是：了解家乡的自然景物和特产，从中体会家乡的可爱，萌发对家乡的热爱之情。教材以给“手拉手”活动的伙伴当导游为主线，开展系列活动。

教学中教者能根据教学实际，从远道而来的游客引入，自然拉近课堂与生活的距离，用“小伙伴都是第一次到南郑，作为南郑的小主人你可以为客人们做些什么？”这个问题激发起学生小主人翁的使命感，接下来，教者就围绕“看看我的家乡景”这一重点引导学生设计他们喜欢的“旅游路线图”活动。

2、以学生为主体设计活动，体验合作带来的快乐。

教学中“设计一日游行程安排及旅游线路图”这一活动中，教者放手让学生根据自己的思路动手设计，对于三年级学生来说，这是个难点。

首先，教者选择以“扬州石塔旅行社”的日程安排作为范例，指导学生设计线路的要求：（1）时间安排是否合理？（2）路线安排是否顺道？为下面的“学生评价”提供了内容与标准。为了达到要求，教者选择了个八个景点提供给学生，并提供游玩这些景点所需的时间，让学生设计起来时间安排上不至于模糊。

3.

为自己的家乡做宣传，萌发热爱自己家乡的感情

改进地方：

1.过渡时衔接不够流畅,简洁。

2.对于学生的回答没有做到极好的评价，师生配合程度需有待加强。

3.时间安排不够紧凑，结尾有点不尽人意。