Unit 1 She learnt English.教学实录及点评

Module2

Unit1

She learnt English.

教学目标: （一）

知识目标

1、能听、说、读、写单词

wrote，能听、说、认读单词

dancer、learnt、taught、foreign、language 2、能听、说、读、写并运用句型

Did he/ she …？

Yes，

he/ she did. No，he/she didn’t. 询问并回答某人过去是否做过某事；运用句型

He/ She was a … .描述某人过去的职业；运用句型

He/ She is doing something now. 描述某人现在正在做什么。

（二）

能力目标

运用所学语言结构询问与描述过去的事情并能与现在的事作比较。

（三）

情感教育目标

通过比较人们的过去和现在，培养学生积极向上的学习态度和价值观，教育孩子们珍惜时间，珍惜现在宝贵的学习机会。

教学重难点

（一）

重点

1、听、说、读、写单词

wrote . 2、运用Did he/ she …

？

Yes，he/ she did. / No，

he/ she didn’t.询问并回答某人过去是否做过某事。

（二）难点

不规则动词的过去式。

教学准备

课件、单词卡片、照片等。

教学过程

Step 1：Warm up 1.

T & S :Greeting 2.

T & S : Talking free. 3.

T：（PPT）出示之前学过的动词，复习学过的动词的过去式

S：

说出这些动词的过去式。

Step 2：presentation 1.

T：播放活动1：Listen and chant S：听一遍，然后跟读；再齐读。

2.

T：（PPT）出事图片，引出本课要学习的动词原型和过去式：

learn---- learnt

teach ---- taught

write---- wrote SS: (根据图片) 再读chant。引出单词

language和foreign。

3.

呈现目标语句

（1）

T: 运用五年级上册学过的句型

Did you …？

Yes，I did./ No，I didn’t. 与个别学生进行简单交流，引出本课的目标语句Did your grandma learn any foreign languages？

Yes，she did. She learnt English.

Lingling is talking about her grandparents with Sam and Amy. Let’s look: T: (PPT) 出事图片

明确词汇grandparents 的含义。

（2）

T: 播放活动2动画，Listen，read and act out.

S: 认真听动画，并回答问题。

Who are they？

What was he /she ? （3）（PPT）出示图片，学习driver 和

dancer。

（4）T：Did Lingling’s grandma learn any foreign languages？No，he didn’t. But he’s learning English now. （5）T:再次播放录音.

S: 逐句跟读。

Step 3 Practice 1. SS: （1）自读课文活动2；

（2）在小组内分角色朗读对话；

（3）找3---4组同学在全班展示，表演对话。

2. 活动3，Listen and say T: (PPT) 出示图片

SS: 用学过的句型描述两幅图片。

T: 播放活动3录音

SS: 先听，然后跟读。

3.T:(PPT) 出示grandparents 照片和相关信息

SS: 根据图片和信息描述玲玲的祖父母的过去和现在。

4.T : (PPT) 出示选择合适的词汇填空。

SS: 选词填空。

5.活动4，practice （1）T: (PPT) 出示第一幅图及例句，引导学生了解这部分练习要求。

（2）T: (PPT) 出示另外三幅图片，先复习相关的词组。

（3）SS: 同桌两人一组，模仿例句描述图片。

（4）SS: 核对答案，由三组学生根据图片对话展示。

Step 4 拓展练习

T: 先出示学生熟知的人物姚明和大衣哥（朱之文）的过去和现在

（1）T: 拿一张照片，用本课所学的句型介绍

Look at this photo. This is my grandpa. He was a farmer. He didn’t learn any foreign languages. Now he is learning English. （2）SS 拿出事先准备好的自己家的全家福（有爷爷奶奶或姥姥姥爷的照片）用所学的知识向同伴描述自己Grandparents的过去和现在。

（3）SS 三组同学拿着自己的照片，向全班介绍自己Grandparents 的过去和现在。

Step 5 Sumarry （1）

引导学生总结本课的主要内容，通过学习能够自如地谈论某人的过去和现在。

（2）时间过得真快，我们要珍惜时间，珍惜现在宝贵的学习机会。

Step 6 Homework （1）

文本作业：抄写单词和目标句型。

（2）

实践作业：运用所学的句型谈论某人的过去和现在。

板书设计

教学反思：

1.在组织课堂用语方面，要精炼，越简单越好，下达的任务要明确，要使学生目的明确。

2.教学环节的设计，由易到难，环环相扣，要始终为目标服务。

３.注重课文的导入，课文的导入要直接，简洁。

4.英语学习是个有简单到复杂的过程，先将简单的学生易接受的知识教给学生，然后再过渡到对重点句型的学习和练习。这样才符合语言习得的步骤。

5.学生是学习的主体，是课堂的主人，老师只是个引导者，要把充分的时间还给学生，让其充分的练习、消化和巩固。老师特别是要在拓展上下功夫。

6.教师有自信心,有激情,说出来的话才扎实，就能成就一节比较完美的课。

7.教师还要练就高素质的基本功，让自己的语音语调变得优美动听，适合孩子们

的口味。

8.对于板书的设计,要注重艺术性,对重点知识一目了然。