Recycle 2特级教师教学实录

教学内容：Recycle 2 第二课时

一、[教材分析] 本节课是PEP版小学英语三年级下册Recycle2的第二课时。本课是复习有关水果类、动物类、玩具类、颜色类的词汇以及一些常见的形容词，要求能听懂会说这些单词。在学生复习所学知识的同时，初步认读 Listen and draw部分的内容。听懂录音，并能在教师的指导下完成Listen and draw 内容。

二、[教学对象分析]三年级第二学期的孩子们通过第一学期的英语学习，他们对英语有了初步了解。可是当学习的单词越来越多时，有很多孩子因为记不住单词而苦恼。记不住单词，导致别人所说的他听不懂，自己也更不愿主动开口。再加上三年级的孩子贪玩好动，注意力很难长时间集中，所以要想通过课堂教学完成单词的听说认读任务，必须充分利用各种教学手段调动孩子们的积极性，吸引孩子们的注意力，让孩子们在说说、

唱唱、玩玩、做做中趣识英语。这节课，我将进行“巧设情境，趣识单词”的研究，旨在能进一步增强孩子们的学习兴趣，提高英语词汇的识记能力。

教学目标: 1 复习有关水果类、动物类、玩具类、颜色类的词汇以及一些常见的形容词，要求能听懂会说这些单词。

2 在学生复习所学知识的同时，初步认读 Listen and draw部分的内容。

3听懂录音，并能在教师的指导下完成Listen and draw 内容。

教学重点: 复习本单元所学水果类、动物类、玩具类、的词汇以及一些常见的形容词。

教学难点: 主动复习意识的培养和认读能力。

教具准备:各种颜色的蜡笔动物、水果等单词的图片

教学过程: 一、Warm-up/Revision （1）日常口语练习。

（2）Unit 6 B Let’s chant，生边听读歌谣，复习字母。

（3）教师播放第一册Unit 3 “Colour Song” 的歌曲录音，师生共同拍手演唱

。

二、Presentation （1）教师播放Listen, colour and say部分的录音，让学生边听边用手指课本上的文字，做到“眼到、手到、口导、心到”。

（2）按照书上的要求，给找到的物品涂上颜色。

游戏：比一比，找一找，画一画。按照课本上

“Find and draw ”部分的内容让学生找找小动物们爱吃的水果，并画出来。比一比，谁找得又快又准。表扬每组的前两名。

（3）请同学说说小动物们爱吃的水果。如：The elephant likes… The rabbit likes…

三、 Practice （1）游戏：BINGO

让学生拿出准备好的本单元所学动物、水果等单词的图片，将图片随意选取9个，摆成每行3个图片，共摆3行的形式。

（2）学生俩人一组，以问答的形式练习教室内的物品或图片的样子。如：

A: What colour is the bus?B: It’s orange.

Or:

A: Is the desk yellow?B: Yes, it is. / No, it isn’t.（3）让几生上讲台前指着图片或物品进行以上练习。

四：Homework

1、

听录音，跟读Recycle2。

2、

抄写第五单元水果的单词，每个1行。

板书设计：

Recycle2 第二课时

水果类：pear,apple,orange,banana…

动物类：elephant,monkey,rabbit…

玩具类：car,boat,toy…

颜色类：red,green,orange…

教学反思：本节课主要复习有关水果类、动物类、玩具类、颜色类的词汇以及一些常见的形容词，要求能听懂会说这些单词。本人根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，设计相应的课件,在 presentation中以旧带新，不断滚动知识点，逐步放手让孩子们独当一面，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。上完这节课后，我深刻体会到：

1、歌曲、童谣最能打动学生心弦。歌声营造愉快的学习氛围，用歌声穿插于学习中，让学生放松心情，调节情趣，集中注意力。本课时结合的歌曲An Apple a Day，与学生所学知识密切相关，学起来既能活跃气氛，又能巩固知识。顺口溜Let’s Chant:What do you like ? I like apples . What do you like? Ilike bananas … Do you like oranges? Yes ,I do . Do you like grapes ? Yes ,I do …

这些形式的运用能使学生在兴趣引导下，加强无意识记，提高记忆效果。

3、呈现新知的方式要灵活多样，在无意中吸引学生的有意注意，使课堂自始至终充满着新意，使学生兴趣盎然的主动学习。

4、采用任务型的教学模式，使学生在真实或模拟真实的情境中感知、实践、体验和参与语言，从而获得新知。“任务型教学”在这节课上我多次让他们合作完成任务。如合作复习水果名称，小组协助调查水果爱好情况等。他们之间通过相互讨论、交流，很快就可以发现问题，寻求解决问题的途径。学生自主地对信息进行加工与重组后，实现学习成果的交流，并创造性地加以汇报（自制健康食谱）。 5、注重知识的教学的同时，更注重能力、方法的培养，培养学生的问题意识、合作意识，知识与技能同样得到不同程度的提高。