Cppt配套的教学设计及说课稿

一、教材分析：

本课选自PEP小学英语第二册第四单元的story time。本单元的话题Whereismy car?是一个新话题，但学生在此前一册书里接触过相关的句型Look at the bear ,It’s on the pear。学生在本单元的学习中已经学会听、说、认读核心短语in/on/under…”。因此本节课注重于对句型的运用。

二、学情分析。

已有知识技能：能使用in on at 去表达他们的观点。

已有学习策略：能根据图片猜测文章内容

生活背景：学生生活中大多数玩捉迷藏经验，认知较为清晰。全为随迁子女，父母文化程度大多为中专。个别学生未接触过英语，但大部分都对英语抱有极高的热情。

心理认知特点：三年级的学生对激励机制较敏感，在英语学习中受挫较小，对英语的学习热情较高，处于具体形象思维阶段。

共性缺陷：对句子的理解不够透彻，只能整体性的记忆句子，还不能用熟悉的单词句型创造出新的句型。相对来说比较爱玩，游戏环节纪律性稍差。

难点预测：find 的发音,behind的发音和hide and seek 的连读。

三、教学目标

(一)知识目标：

1. 能够全面参与本课时主要单词：in,on ,under,behind并能达到听、说、认读。能理解单词hide and seek的含义。

2.能听懂、会说句型Let’s play hide and seek….

(二)能力目标：

1.能在图片和情境的帮助下理解故事，并能用正确的语音语调朗读故事；

2. 根据故事的情景进行角色表演；

（三）情感态度、文化意义、学习策略

1．培养学生热爱生活、快乐生活、善于合作的意识。

2.能够建立单词音、义、行之间的联系，整体学习单词。

四、教学重点

1. 理解故事意义，并能用正确的语音语调朗读故事；

五、教学难点：

1.在语篇中运用单词，并能表演故事。

1

六、教具准备：

1.相应的头饰。

2.课件、录音带

七、教学过程：

Step1. Warm –up 1.课前热身，观看Hide and seek 动画片

(设计意图：观看动画片粉红猪小妹，将学生带入到英语学习的氛围中来，给他们在课前就创造一个轻松愉快的学习氛围。而且，此动画的主题正好是Hide and seek. 此话题和本节课教授内容主题紧扣。而且此游戏也是学生喜欢玩的游戏，都不陌生。让学生在观看动画的过程中，感受Hide and seek的意思。) Step2. Pre-reading 1.

根据动画片按步骤讲解hide and seek 并结合动画中的场景帮助理解hide 和seek，关注Hide and seek 的连读.

(设计意图：本故事是一个游戏，所以在学习故事以前，学生应该先知道游戏规则，才能在学习的过程中，知道到了哪一步是什么样的环境，明确什么样的语境下用什么样的语言。运用生动有趣的动画片，吸引学生的注意力和兴趣，同时通过动画片，让学生根据内容，理解测意。并用自然拼读法教授，让学生感受自然拼读法的魅力。培养学生见词能读，听音能写的能力）

Step3. In-reading

1.按之前讲的步骤去看书中的场景1,2,3,4,和5，并根据上下文猜测对话内容，补充，完整故事对话内容。

（设计意图：设置恰当的难度的问题，给学生思考的空间，帮助理解故事的发展，很好的结合图片去帮学生理解故事对话内容。）

2.Listen and circle 在完成该任务后在对场景6进行原文还原，让学生从听得方面感知新句子I can’t find you。

（设计意图：英语是一门语言，而且是一门外语，如果没有听力的输入，我们是没法输出地道的口语的，也就无从交际了。所以，给学生问题后，让学生带着问题去听，找到答案。）

Step4. Post-reading

2

1.

Listen and read. 整体上去感知整个故事，然后教授学生朗读的注意事项，要求学生齐读故事。

(设计意图：完整呈现故事，对学生阅读方法和学习策略进行指导) 2.

Listen and imitate 3.

Dub for the cartoon 4.

Role play. (设计意图：进一步进行听说读的强化。) 5.

let’s play with them.

将学生加入到游戏中去，完成一个新的捉迷藏游戏。

6.描述出游戏场所中你看到的其他事物。

7.Sum up: What you have learnt in this class? 8.Homework.

⑴Play hide and seek with your friends or your parents. (2)Tell the story to your friends.

3