演唱 龙里格龙优质课教案整理

《龙里格龙》教学设计

教学内容：

1、演唱《龙里格龙》 2、编创与活动：唱旋律学表演动作

教学目标：

1、在演唱主题旋律中，体会浓郁的京剧韵味。

2、在教师手势的提示下生动合唱，唱准豫剧音高和力度的变化。

3、用锣鼓伴奏、身段动作表演等方式，表现歌曲浓郁的京剧神韵。

教学难点：1、合唱过程中乐句音准的把握 2、表现浓郁的京剧风格

教学用具：钢琴、多媒体设备、打击乐器小锣、钹

教学过程：

一、初步感受京剧韵味。 1、聆听《龙里格龙》伴奏音乐进教室，初步感受歌曲韵味

。 2、教师唱三段戏曲，请说出哪一段是京剧 3、简单介绍京剧行当 生

、旦

、净、丑 师：京剧是中国的国粹，距今已有200多年的历史了，你知道京剧有几种行当吗？ (意图:了解京剧的同时为后面合唱的高低声部做准备，低声部可以模仿生，高声部模仿旦） 二、节奏与锣鼓谱练习

意图：通过单乐句骨干节奏的练习，在依次叠加的卡农式节奏学习和锣鼓谱的练习中，体验节奏在音乐作品中的架构作用

1、多媒体出示两条节奏练习，请学生按节奏练习拍击。 节奏一：× ×× ×0 ×0 ×× ×× ×0 0

教师用钹示范，学生双手击掌练习

节奏二：× ×× × 0 × XX X 0

教师用小锣示范，学生双手拍腿练习

2、将节奏一和节奏二进行声势同步练习，过程中强调拍击时注意强弱节拍的力度表现及拍击声音的短促和跳跃。

3、教师弹奏《龙里格龙》的旋律，在反复练习中促进学生对歌曲旋律及乐句概念的巩固。

4、将节奏一和节奏二进行卡农式合奏，节奏二慢两拍进入。

方法如下：a、学生拍击节奏一，教师慢两排进入节奏二的拍击，以四小节为一单位进行练习，过程中要求学生仔细聆听声势效果b、一半学生拍击节奏一，另一半学生慢两排拍击节奏二进入，速度可先放慢，反复练习后按歌曲范唱速度进行练习。

5、请学生看多媒体展示教科书中小锣和钹的节奏谱，学出单声部锣鼓经，然后准备熟练读拍。 台 才才 台 乙 台 才台 台

才

三、学唱戏歌

1、出示歌谱，教师在钢琴上再次弹奏《龙里格龙》旋律，请学生聆听后把歌曲中出现的音按从高到低的顺序排列，并请一位学生到黑板上书写。

2、在教师手势的引领下，学生准确演唱单音，尤其关注音准问题。

3、演唱 A乐句

师:A乐句主要是在高声部旋律中还是在低声部旋律中？

学生答：低声部 4、学唱低声部旋律，提示低声部第三小节中的两拍休止。

5、师生第一次合作 学生演唱低声部，教师演唱高声部。反复演唱，直到学生掌握低声部。演唱中提示音准。

师:同学们现在你们唱低声部，老师唱高声部，我们一起来感受一下合唱的魅力。

6、

学唱B乐句

学生找出B乐句在高声部旋律中

7、学生唱高声部旋律，提示音高位置

8、师生第二次合作：教师唱低声部，学生唱低声部 反复歌唱，直到学生熟练掌握高声部。演唱过程中提示音准。

9、生生合作。

师：现在高声部的旋律交给一二大组，低声部的旋律交给三四大组，我们一起来合作一下。（合作中提示声音的统一，音准）

10、学唱唱歌词

找找唱词特点并学学京腔儿话音。（全曲唱词只有无实际意义的“龙里格龙”）

教师弹钢琴，学生学唱高声部歌词、低声部歌词。

学生跟伴奏唱高声部歌词、低声部歌词

师生合作跟伴奏唱带歌词的合唱。第一步教师唱高声部，学生唱低声部。第二部学生唱高声部、教师唱低声部。

11、男女生合唱。将声部代入到行当中，低声部像“生”，男孩子演唱

，高声部像“旦”，女孩子演唱。反复合唱至熟练。

12、提示强弱记号，把握京戏的韵味。

四、表现戏歌

1、学京剧表演动作，教学时强调站位与坐位时精气神的状态。

第一种是京剧的提襟运手位动作（手位不高于胸襟），运用于A乐句。第二种为京剧的亮相动作（单首托掌，高举头顶），运用于B乐句。

2、待学生基本学会后，将动作运用于合唱中，同时请几位学生用锣鼓点为戏歌表演伴奏。完整表现京腔京韵的《龙里格龙》。