唱：忆江南 杨柳青教案设计范例

苏少版四下第四单元《杨柳青》教学设计

教学内容：歌曲《杨柳青》

竖笛吹奏

教学目标：

1.知识与技能目标：用轻快、活泼的声音演唱江苏民歌《杨柳青》，感受浓郁扬州民歌风格，尝试用扬州方言演唱歌曲。

2.过程与方法目标：以听、唱、奏等方式充分激发学生的民族情感和对家乡的热爱。 3.情感、态度与价值观：通过聆听和演唱等音乐实践活动，感受扬州文化，使学生增加对民歌的认识，激发学生对民族音乐的喜爱。

教学重难点：

重点：用轻快、活泼的声音演唱吹奏歌曲《杨柳青》。 难点：尝试用扬州方言唱歌曲，体会衬词的作用，感受浓郁的扬州音乐特色。 教学过程：

一、情境导入：

1．师哼唱歌曲《茉莉花》，提问：茉莉花是江苏的一首民歌，你知道江苏有哪些城市吗? 2．师生读李白的古诗《送孟浩然之广陵》。 师：说到扬州，老师想起了李白的一首诗，大家还能记得吗？我们来一起朗读，细细品味诗人的情怀。《送孟浩然之广陵》——故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 4．烟花三月下扬州，三月的扬州烟雨蒙蒙，你们去过扬州吗？扬州位于江苏省中部，不仅有历史悠久的“瘦西湖”、还有“城市山林”美誉的何园、“四季假山”著称的各园等园林景色。

二、听赏《杨柳青》： 1．听老师范唱，初步了解歌曲。 师：扬州美吗？同学们，扬州的民歌也是很有名的呢！今天，老师给大家带来一首扬州民歌《杨柳青》。

2．下面让我们一起来听听这首歌曲，师播放歌曲，感受乐曲情绪。（轻松、活泼，充满活力）

3．师：歌曲描绘了一个怎样的画面呢？

生：劳动者一边唱歌一边劳动的情景。 三、突破歌曲重难点，学唱衬词：

教师简单介绍歌曲：

《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲活泼风趣，表达了江苏人民对家乡的热爱。这首歌采用了江苏方言演唱，其中有很多的衬词。民歌用当地的方言来演唱会更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。

1．曲调中出现了几次“”；你认为这些地方应该采用怎样的力度演唱较合适；试着唱一唱，体会效果。还可以在“”

处设计动作（如按节奏拍手、跺脚等）。 2．讲解衬词（衬词没有实际意义，一般要轻唱，在歌曲中起抒发情感烘托气氛的作用。）

引导学生了解衬词在歌曲中的作用。教师可去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，通过对比让学生感受衬词的作用。衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣，也更具有地方风味了。

3．师：《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因衬词

“杨柳叶子青啊”

而得名，歌曲中还有衬词吗？找找看（运用听唱法学唱）。

4．师：衬词要怎么演唱？

生：轻快。 四、学唱《杨柳青》歌词： 师：学会了演唱衬词，这首歌就好唱多了，因为只有一句歌词，大家读一读。 1．读歌词： 用普通话朗读一遍：早晨下田露水多，点点露水润麦苗。指导再用扬州方言读一遍：（出示歌词） 2．理解歌词：这首歌曲描绘了一幅农民劳动愉快劳动的画面。让我们带着愉快的心情再来唱一次吧！ 3．师弹琴、生齐唱歌谱。

4．跟唱歌词，思考：老师演唱这句时是连贯的还是跳跃的？

5．指导学生体会歌曲一字多音跳跃的感觉。 五、完整演唱歌曲：

1．跟琴轻唱一遍，想想歌曲怎样演唱更好？ 2．我们一起来设计：（出示课件）

情绪：欢快活泼。

速度：中速稍快。

声音：轻亮明快。

演唱形式：领唱齐唱。 师：因为我们刚刚开始学这首歌，所以速度可稍慢一些，等我们学会了，学好了再加快速度。

师：轻快跳跃，衬词要轻。 3．齐唱歌曲。

六、声势律动

1．出示歌谱，老师讲解节奏

2．可进行歌曲表演：一组学生唱歌，一组学生用声势律动。

七、竖笛吹奏

1．指法练习

2．请生示范

师：同学们，今天我们学会了江苏民歌《杨柳青》，还学会了扬州方言演唱，下面让我们一起来演唱这首歌曲（随音乐走出教室）。