唱：忆江南 杨柳青优秀教学设计

《忆江南》

（一）导入

师：今天上课前老师想请大家来听老师唱一首歌曲，“江南可采莲…….”会唱的同学可以和老师一起唱。

生：莲叶何田田，鱼戏莲叶间………….. 师：这首歌曲大家都耳熟能详，那大家知道这首歌曲叫什么名字吗？

生：江南

师：很好，这首歌的歌词是一首我们非常熟悉的诗歌《江南》，我们的诗歌呀，不仅可以诵读，还可以用音乐的形式、用歌声来表现她的美，接下来老师想请同学们来听一首歌曲，给这首歌曲起一个名字。（播放音频）

生：忆江南！

（二）新授

师：我们一起完整聆听一遍，跟着老师一起来感受一下这首歌曲的节拍。（声势动作）（强拍拍手，弱拍拍腿）请同学们思考这是几几拍的歌曲？

生：2/4 师：很好，我们都知道2/4拍的强弱规律是强弱，所以很快就发现了这首歌曲的拍号。我们一起再来聆听一边这首优美的歌曲，跟着老师一起来画一画这首歌曲的旋律线。（播放音频，画旋律线）

师：老师想请同学们观察一下老师画的旋律线，在有方框的乐谱上有什么特点？

生：两个音相同。

师：对，像这种前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构在音乐里我们称作为鱼咬尾，就像我们的成语接龙一样。在这首歌曲中鱼咬尾总共有三处。请我们的同学们再来聆听一遍，在听的时候，仔细观察乐谱，思考两个问题：1.歌曲的演唱顺序是怎样的？2.歌谱由哪些音组成？（播放音乐）

师：歌曲的演唱顺序是怎样的？用小节来说，比如第一到第几小节？

生：第1到第20小节，然后反复，最后加个结束句。

师：对，因为这里出现了一个反复记号，所以到这里以后就从头反复，最后加了一个反复句。那么第二个问题，歌谱由哪些音组成呢？

生：12356（师板书）

师：同学们看一看少了哪两个音符？

生：4和7 师：这就是我们今天要学习的另一个音乐知识。像这样只有12356五个音的，我们称作为：民族五声调式，例如我们的《茉莉花》（师范唱）也是民族五声调式，这是我们国家特有的一种调式，这种调式与我们国家古代的文化相关。接下来，我们一起加入之前的声势动作，按节奏读一读歌词。

生：江南好，风景旧曾谙……….. 师：我们一起跟着音乐伴奏再来读一遍歌词。

师：请同学们跟着琴轻声用La哼唱，先来听一听老师是怎么哼唱的。

生：一个连线只唱一个La。

师：很好，我们之前已经学习过连音线了，我们知道连接不同音的叫做圆滑线，相同音的叫做延音线。所以请同学们在哼唱的时候注意连音线。

生：跟琴哼唱（注意一字多音）（主旋律）

反复练习难点：6 . 12 3|1 2 6|5 — | 再次跟琴哼唱

师：好，我们一起试着把歌词带进去轻声唱一唱。（跟琴）

解决难点：6 . 12 3| 1 2 6|5 — | 师：很好，请同学们完整的演绎整首歌曲。（播放音乐）

（四）歌曲分析

师：我们都知道《忆江南》这首诗描写了江南的美景，一提到江南，我们就会想到小桥、流水、人家。今天，我们去看一看这样的江南美景，感受一下江南惬意的生活（播放视频），诗人白居易年轻的时候来到江南，对江南的美景赞不绝口，不能忘怀。后来写下了这首《忆江南》，让我们用优美的声音，饱含对江南的赞美和喜爱一起跟着音乐演唱一遍。（播放音乐伴奏）

师：同学们来听老师唱一唱第一句，我们一起来想一想，这个“谙”字作曲家为什么要这样作曲？

生：更加的优美，像流水。

师：体现一种沉浸在江南美景里意犹未尽的感觉，请同学们再一次跟着伴奏演唱整首歌曲，想着刚才我们看到的江南水乡来体会这种感觉。

（五）拓展

师：老师看到我们的同学们唱的这么美，老师也忍不住想表演一下了，今天老师给大家带来了一个乐器，你们认识吗？

生：二胡

师：对，二胡是我国传统的民族乐器，接下来，老师用二胡给大家伴奏，我们一起来合作表演这首《忆江南》。

（六）课堂小结

师：今天我们通过学唱《忆江南》领略了江南风情，感受了民族五声调式的风格特点，老师希望同学们能发自内心的喜爱我们的江南，喜爱我们的民族音乐。·