揭开地球神秘的面纱优质课教案内容教学设计(第二课时)

小学品德学科一师一优课教学设计模板

课题：

宇宙中的小行星

版本

辽师版

年级

1课时

五年级

学校

南开小学

教师姓名

刘晓铮

课

时

一、

教材简析：

·

课题是《宇宙中的小行星》，是小学辽师版六年制小学品德与社会教材五年级下册

·本课属于第一单元我们生活的地球 1揭开地球神秘的面纱中的第一个主题，本篇课文所需课时为1课时，40分钟，

·本课开始利用谜语引出宇宙这个话题，学生汇报课前搜集的关于宇宙起源的资料和视频让学生对宇宙有一个初步的认识并且在此基础上带入学生进入银河系—太阳系引出本课的题目---宇宙中的小行星

·学生通过自己的生活经验猜测地球上有生命存在原因，从而进入本课的教学重难点的教学。学生们通过手中的平板电脑查找相关资料证明自己的猜测是否正确。并且通过与金星、火星的对比认识到地球对我们人类有多么的重要，我们要发至真心的爱护它。

二、

学情分析：

·

本节课的教学对象是南开小学五年一班的学生。

学生原有认知结构中有对宇宙、行星认识并不多，但学生的思维很活跃，学习的兴趣和表达的愿望比较强烈，能跟上教师的思路能够完整的体会教者的意图。

·

学生对应用多媒体进行学习非常感兴趣；

·

学生的观察能力欠加，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养；

·

学生的逻辑思维能力欠加，需要及时引导学生进行归纳、总结。

·学生学习的自觉性有，但还需要教师设计好教学环节，并给予充分的关注和指导

三、教学目标：

1.

知识与技能：

引导学生宏观地了解地球在广阔宇宙中的位置，知道地球只是宇宙中一颗普通的小行星，激发学生探究地球奥秘的兴趣与愿望。

2.

过程与方法：

1、能够在小组交流和全班汇报时说出观点。并能认真听取他人的见解。

2、知道地球是目前所知道唯一有生命的星球，初步了解地球有生命存在的主要原因。

3.

情感态度价值观：

激发学生对地球的热爱之情，体会人类只有一个地球的情感，产生

爱护地球、保护地球的愿望。

三、

教学重点与难点：

教学重点：通过看图片、小组交流、全班汇报知道地球是目前所知道唯一有生命的星球

教学难点：通过分析知道地球有生命存在的主要原因

四、

现代信息技术资源：

(输入使用的课件、视频、幻灯片、一体机、无线wifi、移动终端等) 教师：课件

视频

图片

学生：平板电脑

五、

教学过程：（用红颜色作为教学亮点的画线）

教学环节

教师活动

学生活动

教学媒体（资源）

设计意图

谜语导入

直如中心

兴趣引导

探索奥秘

自主探索

寻找答案

再次感悟

爱护地球

猜谜语。《板书》

1、课前让你们搜集有关宇宙起源的资料，谁来说说？

2、银河系、太阳系、八大行星

（1）银河系发光的原因

（2）太阳系包括什么

（3）八大行星《板书》

1、猜猜为什们地球生命？

2、看视频验证自己的猜测

（1）水

（2）阳光（温度）

（3）空气（大气层）

3、划分小组查找金星、火星具备这些条件吗？

学生汇报中教师进行点播总结

（1）金星-水、温度、大气层

（2）火星-水、温度、大气层

（3）地球-水、温度、大气层

4、地球存在生命的另一个主要原因

教师总结：地球是我们唯一的家园

学生大胆说出自己的想法。

汇报宇宙起源的内容

看电脑小声速读汇报

课前资料汇报

根据自己活着需要什么而猜测

边看边想

利用手中的平板电脑查找相关资料

收集整理

汇报

在歌词中，感知生命的重要，强化安全意识

看视频了解原因

有感而发

PPT

宇宙起源的视频

起止时间：

03:18

（1）平板电脑

（2）资料在平板电脑上

（3）PPT

地球存在生命三段的视频

起止时间：

17:11

学生找到的视频通过QQ传到大屏幕共大家观看

视频

起止时间：

（1）29:28 （2）30:22 （3）33:32

视频

起止时间：

37:08

利用谜语引出宇宙这个话题

学生的汇报、视觉上的震撼引起学生对宇宙的兴趣

在学生汇报中教师适当点播从而为下面教学地球做铺垫

动画视频，边播边猜这样孩子们会很有成就感更深层次地球对我们人类的重要性

学生的汇报有资料有视频这样听看结合更能突破本课的教学难点

在轻松地环境中使学生安全意识增强

补充教材：地球没有一定的磁场也不会有生命存在

点明主旨：珍惜我们唯一的家园

板书设计：

宇宙中的小行星

太阳系：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星

教学反思：

本课是是小学辽师版六年制小学品德与社会教材五年级下册1揭开地球神秘的面纱这个大标题下的第一个主题活动。主要目的是让学生知道地球有生命存在的主要原因，这个话题其实离五年级的学生生活有点远，学生平时不是很了解。为了实现这个教学目标，我是这样设计的，课前我让学生查找了大量关于宇宙、太阳系的内容并在上课前让学生进行整理这也是对高年级学生的一种能力训练。开课伊始教师谜语引入，其后整节课都是以学生为主，教师只是适时点播。新授分成三部分，第一部分谜语导入，引出宇宙这个话题。接着第二部分通过学生汇报课前关于宇宙、太阳系的内容引出探索地球有生命的原因。第三部分自己主动利用平板电脑现场查找资料、处理资料，在此过程中锻炼孩子们的小组合作、分析问题的能力。在汇报中进行反思，在听别人汇报时快速的接受新知，最后全班总结达到预期效果。

整节课上的比较顺利，现将个人反思总结如下

优点

1、灵活整合教材，优化教学效果

教学内容能根据实际情况，进行有效的调整，能够促使学生的活动弹性的延伸。设计的“让学生查找金星、火星的内容”的环节，使得课程资源不仅仅限定于教师用书和学生用书上，通过与地球对比从而生成了生生互动，更进一步使学生明确地球有生命存在的主要原因。进一步达成了教学目标的实现、优化的教学效果。

2、重视课堂孩子的点滴亮点，精彩评价让课堂生辉

评价本身也是一个教学过程，是帮助学生学习新知，形成技能，提高素养不可缺少的重要手段。首先评价角度是多元，课堂上关注学生的情感态度、价值观，注重学生的感受。其次评价具有激励性，如“你找的资料真好”。

3、课堂以学生的主体参与为主，运用了自主性学习，体验性学习。

教师充分发挥学生的主体作用，尊重学生的主体地位。课堂上学生自主活动，相互交流、讨论，完成知行统一。

不足

1、课堂上教师说的偏多，总对学生不放心，怕他们说得不透彻。

2、虽然新课程理念下的教师，是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者、参与者，但是还是学生活动的指导者，某些地方还是该讲解，让学生更明白。