C教学设计及说课稿

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【新思路】Unit 6 How many第六课时教案

课时目标

1．复习巩固数词：11-20。

2．能听懂、灵活运用句型：How many…do you have? I have... 3．能借助图片读懂Story time中的故事。

教学重难点

1．重点：复习巩固数词：11-20。

2．难点：能读懂Story time中的故事。

媒体链接

1．单词卡。

来源:zzs*tep.co~#^m@]

2．Story time的VCD或录像。

3．录音机和磁带。

教学过程

一、热身（Warm-up）

Sing a song: One, two, three, four, five 二、复习（Revision）

1．快速抽读学过的数词。

2．边做手势，边从1数到20，再从20数到1。接着一个学生说数字，其余学生打手势；一个学生打手势，其余学生说数字。

3．学生两人一组，用自己铅笔盒和书包里的物品，进行对话练习。

中国教育出@版~^网*]

S1: How many…do you have?

来&源:#中教^%网~]

S2: I have... How many…do you have?

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S1: I have... 三、新课呈现（Presentation）

1．教师将自己准备好的数字卡发给六个学生，这时教师报一个数，如：eleven，手中数字片与教师报的数字不符的学生举起自己的图片，旁边的学生问：How many...do you have?这个学生要根据卡片上的数量进行回答。

2. Play a game: Guessing Game

来源:&^*中国教育出版网#]

活动方式：将全班分成若干小组，每组抽～人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本、铅笔、钢笔、橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记分。3．阅读C．Story time

(1)教师播放Story time的录像，让学生先初步感知这个故事。

(2)师生问答：

T: Where are they?

S1:在果园里。

来~*源中国教育%&出版网

来%源:@~z&z#step.com]

T: What are they doing?

S2:摘苹果。

T: How many apples does Zip have?

S3：Seventeen．

T: How many apples does Zoom have?

S4：Three。

T: Why?

S5:因为Zoom长得高．负责从树上摘苹果，而Zip则负责将摘下的苹果放入篮子中，因此到了最后，Zoom手中只拿着刚刚摘下的三个苹果，而Zip的篮子里则有17个苹果。

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(3)让学生指出自己不理解的句子，如：Let's have a race.1 won等，教师进行解释。

(4)教师播放录像，学生逐句跟读。

(5)学生表演故事。

四、巩固与拓展（Consolidation and extension）

1．活动：幸运转盘

活动方式：教师出示数字转盘并转动它，当转盘停止时，全班一起喊出看到的数字，同时是这个号数的同学也要站起来并说“I won. I'm…”

如：转盘上的数字是17，全班同学齐喊：Seventeen.这时，班上17号同学要马上站起来说：I won. I'm Number Seventeen.来源中@^#国教&育出版网

五、家庭作业（Homework）[中*@国&教%育

出版网

1．听录音，跟读C．Story time。

2．完成活动手册配套练习。

板书设计

Unit 6 How many？

Let's have a race．

I won.

来源:#z~zste&p.c%o*m]How many apples do you have? I have only three．

广闻博知

中英文化对同一数字的喜欢差异

中@*国教育&出版网

中国传统文化认为，事物都由阴和阳两方面构成，只有阴阳交合，才能滋生万物．在这种文化关照下，事物都是从一化为二、二化为四、四化为八的几何梯级发展，因此，中国自古以来就形成了崇尚偶数，以偶为美，以双为吉的审美传统。日常生活中追求好事成双，联系地址：郑州市经五路66号河南电子音像出版社有限公司

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渴望双喜临门，人际交往中送双份礼，以及作为文字形式的春联和钟为修辞格的对偶、对仗、对称、无不体现出汉民族对偶数的情有独钟。然而，西方人与我们不同。视偶数为不吉祥，奇数为大吉（十三除外）。他们认为偶数隐含分裂，兆示灾难。单数体现信念。如表示更深程度时，常在整百整千的偶数后面加尾数“一”．如one hundred and one thanks（十分感谢，万分感激，千恩万谢）、have one thousand and one things to do（日理万机）、a thousand and one way to help（许多的方法）。爱宗教的影响，西方社会认为奇数“three”，“seven”等都是完美和谐的数字。由此可以看出，英汉两个民族对数字的偏好显示出巨大的差异。中国教%育出&~版网^]

教后反思

陶行知先生曾经说过：“教育不通过生活是没有用的，需要生活教育，即生活来教育，为生活而教育。”小学生年龄小，缺乏经脸，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。把数字练习渗透到实际生活中去，可以给学生留下深刻的印象，会收到事半功倍的效果。本课时所设计的“幸运转盘”活动就是学生喜欢参与的活动，它能很好地再现学生的生活，激发学生学习兴趣，把所学的知识与生活联系起来，真正体现了在玩中学，在学中玩的教学理念。

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