Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.ppt课件课堂实录

M4

U1 课题

Mum bought a new T-shirt for me. 课型

新授

教学

教学目标: 1.语言知识目标:能听懂\会说\能读并能理解单词:wear matter argue

能理解\能听懂\会说

Mum bought a new T-shirt for me? That’s OK. 2.语言技能目标:

能运用已学语言陈述和询问过去的行为. 3.情感态度目标:

通过丰富的课堂活动,使学生体会到英语学习的乐趣.并明白做了错事要主动道歉,接受别人道歉后要及时回复.体会与别人和睦的必要性.

目标

知识与能力

1.能够听、说It’s my T-shirt. It isn’your T-shirt.并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。

2.能听懂、理解课文内容，并就课文内容回答问题。

过程与方法

以朴实的教学手段为载体，将情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一体，为学生创设一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。

情感与态度

1.进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习爱好。

2.培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模拟。

3.通过本课的学习培养学生爱卫生、爱干净的良好品质。

重点

教学重点：把握描述他人或自己的东西的句型It’s my T-shirt.

It isn’t your T-shirt. What’s the matter? Mum bought a new T-shirt for me. 难点: 名词性物主代词的运用。

教法: 情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一体，为学生创设一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。

学法

:小组讨论，表演

教学

准备

电脑、课件、录音机/带、单词大卡片

预习设计

让学生提前预习课文听录音

教学过程

二次备课

Step1. Warm-up

1. Greetings

2. Devided groups. 3. Let’s play a game. OK? Listen and do the actions.

T: Point to my head.

Point to your head. Point to his head. Point to her head. T：Do the actions. T：Say and point together.

在课堂开始，教师设计了与本教学内容相关的一个热身，使学生在动手动嘴的过程中不知不觉进入新课。练习了形容词性物主代词，为本课学习名词性物主代词打下坚实的基础。这一活动真正起到了预热作用。

Step2 Presentation

第一环节：1.师指着预备好的书包、课本、铅笔、大衣等物品说：“Look, there are something

on the desk. Whose bag is it? Whose book is it? Whose coat is it? （从这引入新课，充分利用有限的资源，给学生创设一种真实的教学环境，培养他们的爱好。）板书Whose book /bag/coat is it? 领读whose及句子。

2.Ss: It’s my book/bag/coat. 或者It’s his book/ bag/coat.

3.师指一名学生的书说：Whose book is it?

S: It’s my book. 4.指一名女生的书，问其余同学：Whose book is it? S:It’s her book. 第二环节：T: Look, what’s this? (出示课件T恤衫) Our friend’s Amy, Lingling and Sam are talking about a T-shirt. 问：Whose T-shirt is it？Open your books and listen to the tape. Find the answer. Turn to page 20. S: It’s Lingling’s. w

T: Yes, that’s right.

Listen again and find the answer : Where are Sam’s and Amy’s T-shirt? 第三环节：请学生跟磁带读，然后在小组里分角色对话，最后给全班表演。这一环节，同学们合作完成对话，为后面的表演作了铺垫，并有意识地拉近知识与生活的距离，使学生的语言知识得到实际应用。

Step3.Practice

四人一组让学生把从家里拿来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所学习句型进行对话，找出物品的主人。假如找对了物品的主人，就给小组加分，进行奖励。还可以到别组找。这一开放式环节的设计贴近生活实际，创造了一个开放的语言环境，并能充分发挥学生的主体性，让学生动起来，对所学的句型也能进行充分地练习，让学生感受到学以致用的乐趣。

Step4：ProductionX

1.Show the PPt and give the students the example, Let the students to discussion and show themselves sentences to practice the main content. 2.Show the PPt and play the game”Guess”to practice the main content.

3. Show the PPt.The earth is yours, mine, his and hers. Let’s care and love it.

Step5. Homework

Write a passage with mine , yours, his and hers.用所学知识描述身边的东西是谁的。这是对所学知识的反馈，要求学生合作学习，共同完成任务，在活动中培养协作精神和竞争意识，发展综合运用语言的能力和人际交往智能，并享受到成功的喜悦。

【板书设计】

Module4

Unit1 Mum bought a new T-shirt for me. What’s the matter?

Mum bought a new T-shirt for me.

Where are Sam’s and Amy’s T-shirt?

本课我采用本课的目标语句作为评价语言。课前我用废旧的纸盒、纸皮做了一个服装店，并剪出了T恤、短裤、连衣裙和长裤等，并做了两个AMY 和ＳＡＭ的衣柜，把学生分成男、女生两组。并告知学生在课堂上能够积极举手回答问题、能够认真听讲、能够积极活动的都可以从服装店里买一件自己喜欢的衣服，并挂在对应的衣柜里，最后比赛男生组还是女生组获得更多的衣服。在学生从服装店里买来一件衣服时，我就适时地引导他用所学目标语句说：Ｉbought a …

for Sam. 引导其他学生说：…. bought a …for Sam..可爱的小服装让孩子们都很欣喜，因此很有效地调动了他们参与课堂的积极性。课堂上，他们专心听讲、大胆开口说，认真跟读…就为了能为自己组的小伙伴添一件新衣服。

3.新课教授，有疑有答。

本课是对话课，故事性、情节性强。学生理解起来不难。我设计了两个问题，分层次让学生带着问题感知课文。第一个问题是：What’s the matter? 学生观看了视频后，明白是ＳＡＭ和ＡＭＹ为了一件Ｔ恤在争吵。第二遍听课文，我设计的问题是：Ｗhere is Sam’s T-shirt?并让学生在听音过程中把课文中的相关语句画出来。通过这两个问题，学生基本了解了课文的脉络，因此理解了课文。

4.课间游戏，有吃有喝。

在拓展环节，我设计了魔术宝盒的游戏环节。事先分发给每个学生一张精致的卡片，上面有的印上蛋糕，有的印上苹果，有的印上桔子，有的印上牛奶。并向学生说明：Miss Wu bought a card for you.请他们拿出来，再问他们是否喜欢，想不想吃？并说明游戏的规则就是说一句正确的魔术口令“Miss Wu bought a ….for me ”，再把卡片放进魔术宝盒，那么就可以梦想成真了。（教师事先准备一些蛋糕、苹果、桔子和牛奶），学生们在活动后得到了这些东西，有吃的有喝的非常开心。