10.不同地域的民族风情教案及板书设计

泰山版五四制小学品德与生活五年级下册 10、《不同地域的民族风情》第一课时

教学设计

山东省肥城市晒书城小学 郭风荣

【教学目标】

1．从民族服饰和饮食两方面，了解不同民族的生活习惯和风土人情。

2．进一步感受我国民族文化的博大精深，传承并发扬优秀传统文化，增强民族自豪感。

3．初步感知服饰和人们居住区的气候、地理条件、生活习俗和欣赏美的标准等有关

4．通过对信息的搜集、分类整理、交流展示等活动，学会处理信息的方法。

【教学重点】

从民族服饰和饮食两方面，了解不同民族的生活习惯和风土人情。

【教学难点】

初步感知服饰和人们居住区的气候、地理条件、生活习俗和欣赏美的标准等有关

【教学准备】

1.老师准备：多媒体课件、

2.学生准备：收集有关各民族服饰、饮食的实物、图片、文字及影音资料。

【教学过程】

活动一

欣赏歌曲，激趣导入

1、课前播放歌曲《爱我中华》，学生欣赏

2、提问激趣：同学们，课前播放的《爱我中华》这首歌曲好听吗？（好听）那从这首歌中，你都是知道了什么信息呢？

学生：我国有56各民族，（教师追问：你是哪个民族呢？你们还知道那些少数民族）

学生：我国有56种语言；56各兄弟姐妹是一家……

学生：我从画面上看出每个民族的服装不一样……. 3、教师小结导入：是啊！俗话说：“百里不同风，千里不同俗”，除了语言、服饰不一样，个民族在饮食、住房、节日等方面都各具特色。这节课就让我们走进第10课一同去领略我国不同地域的文化和多姿多彩的民族风情吧！

教师板书：10不同地域的民族风情

学生齐读课题

【设计意图：“兴趣是最好的老师”。学生用听歌曲的形式，引入活动的话题，能激发学生的兴趣，为本次主题活动营造良好的开端。】 活动二

展示汇报，欣赏服饰

1、看视频，赏服饰，猜民族，说特点（了解服饰与各民族居住地区的气候、地理条件、，生活习俗和欣赏美的标准等有关）

（1）师：服饰是一个民族的外在特征。现在我们就先来欣赏一下艳丽多姿的民族服饰，希望同学们能根据自己的喜好，仔细观察，看看自己是否能有所发现。

教师：同学们请看视频（播放视频）

教师：视频看完了，现在我来考考大家:（1）短片中给我们介绍了哪些少数民族的服饰？（学生回答：彝族、藏族、傣族、鄂伦春族）你能分别说出他们是哪个民族的服饰吗？（幻灯片出示四个民族的服饰）

（2）想一想：这些民族的服饰有什么不同吗？

学生回答，教师及时补充（藏族穿着长长厚厚的袍，多用粗纺布做成，袖子很长，平实挽起来，跳舞的时候放下，甩着袖子非常好看；傣族姑娘喜欢穿窄袖、短衣和筒裙，这样可以展示她们修长苗条的身材，他们穿着这样的衣服，就像孔雀一样美丽这里是孔雀的故乡。傣族男子的服饰淡雅美观、朴实大方，上身穿无领对襟或大襟小袖短衫，下着长短裤，以白布、水龙布或蓝布包头，这种服装在耕作劳动时轻便舒适；彝族的姑娘喜欢穿宽肩大袖的花衣裳，衣服上绣着许多花，彝族姑娘个个都是绣花的能手；鄂伦春人世世代代生活在黑龙江流域的大小兴安岭山脉之中，那里到处是高山雪原和原始森林，他们喜欢穿狍皮服饰，不但经久耐磨，防寒性能好，而且轻便灵活，适合狩猎。）从这里我们可以看出：

课件出示：服饰是一个民族的外在特征。由于各民族居住地区的气候、地理条件不一样，生活习俗不一样，欣赏美的标准不一样，因此就形成了我国各民族艳丽多姿的服饰。

2、展示汇报 举办民族服饰展

你还知道哪些少数民族的服饰？根据课前搜集的资料和实物以小组为单位用自己喜欢的汇报交流。

（1）、根据温馨提示，小组内汇报交流

课件出示温馨提示： 提示1、小组内分享你搜集的少数民族服饰的资料

提示2、组长统筹安排，分工明确，要求组员人人参与，做好汇报的准备

提示3、以小组为单位推选最喜欢的民族服饰到台上进行汇报，汇报时可采用多种形式进行。

提示4、小组间的内容尽量不要重复

提示5、其他小组认真倾听并进行点评或者补充

（2）以小组为单位班上汇报

教师即时点评收集整理资料的方法，穿插点拨课本上关于蒙古族和苗族的简介，让学生懂得讲课内课外知识有机结合

课件展示：考考你

一、蒙古族服饰包括（首饰）、（长袍）、（腰带）和（靴子）等。男女老少一年四季都喜欢穿（长袍）。（男袍）一般比较宽大，尽显奔放豪迈。（女袍）则比较紧身，以展示出身材的苗条和健美，（腰带）是蒙古族服饰中重要的组成部分，用长三四米的绸缎或棉布制成。（蒙古靴）做工精细，靴帮等处都有精美的图案。

二、（苗族）妇女典型的装束是短上衣，百褶裙。裙子以白色、青色居多，服饰的用料以麻织土布为主，普遍使用独具特色的（蜡染）、（刺绣）工艺。颜色、款式、刺绣等方面都极具民族风格。配饰以头、颈胸及手等部位的银饰为多见，苗族的（银饰）在各民族首饰中首屈一指。

【设计意图:看一看，感受民族服饰特点，培养学生对少数民族的热爱之情。说一说，理解民族服饰的特点与各民族居住地区的气候、地理条件、生活习俗和欣赏美的标准等有关；观看视频与收集整理资料相结合，重点介绍与汇报交流相结合，让学生以求在有限的时间里，获得最大的收益，重难点学起来水到渠成，毫不费劲】

活动三

趣味问答，了解饮食

1、师：欣赏了缤纷艳丽的民族服饰，我们再来聊一聊风味独特的民族饮食！

你吃过哪些少数民族的风味食品？请把它的特色介绍给大家。先分小组说，然后全班交流。

2、趣味问答：

请说出下列特色饮食分别是哪个民族的：

烤羊肉串

糌粑

酥油茶

竹筒饭

手扒肉

喝奶茶 油香

课件出示

3、你还知道哪些少数民族独特的饮食特点或习惯？

4、学生汇报，师小结。

课件出示：“南北环境不相同，民族饮食风味浓”由于各民族居住地区的气候环境、地理条件不一样，在长期的生产和生活中，各民族形成了自己独特的饮食文化。

我们只有了解了他们的饮食文化，尊重了他们的饮食习惯，才能使我们伟大的祖国更加和睦、团结。

【品德与社会课源于社会生活并体现社会生活，此环节的设计让学生从聊自己吃过的少数民族特色风味食品开始，再课件出示趣味问答猜民族饮食，聊民族饮食习惯，是学生学会关爱生活，热爱生活，反映出“小课堂，大社会的教育观”】

板书设计：

10、不同地域的民族风情 艳丽多姿的民族服饰

风味独特的饮食