地球上的大洲与大洋优质课教学设计

课题名称 地球上的大洲和大洋

教材分析 《地球上的大洲和大洋》是小学五年级品德与社会，下册第一单元《我们生活的地球》课题一《揭开地球神秘的面纱》的第三部分的教学内容，教材设置：1.能识读和运用地球仪，知道地球的经线、纬线、赤道的特征和东西半球，南北半球，知道大洲和大洋的名称和位置了解地球村自然环境的多样性；并借助地图了解世界一些国家的地理位置和基本情况。2、培养学生观察能力、搜集资料和合作学习的能力。3、感受地球的美丽与神奇激发学生对地球的无比热爱与探究。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级的学生已经知道部分大洲和大洋的名称，已经认识了世界上的部分国家。学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但是因为他们的知识储备和文化积淀还远远不够。并且不同的学生在学习基础和学习个性方面存在很大差异，所以一部分学生常是课堂的“守望者，缺乏积极参与课堂学习的习惯和专注学习的能力。如果课堂的相关教学不够生动活泼的话，就很难激发学生的学习兴趣，他们需要一种更亲切、直观的表达。通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于缺乏足够的地理知识积累，生对七大洲、四大洋的地理位置以及世界各国的地理位置缺乏进一步的认知与探求。这就需要我们在课堂上把握教学的深度和广度，尽量让学生得到更多的文化知识熏陶。

针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师课堂教学应该贴近学生的实际，可采取动手制作、学生合作等教学方式，从而达到理想的教学效果。通过逐渐深入、层层递进的教学形式，让学生对世界各地有更深入的理解和认识。

教学目标

1、学习有关地球仪的通识知识。

2、初步了解世界海陆分布，知道地球表面由海洋和陆地组成，作为人类生息繁衍和发展的家园，它为人类提供了多样的生存环境与广阔的发展空间。

3、通过了解人类认识地球形状的大致过程，知道人类对客观事物的认识是无穷无尽的，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。

教学重点:让学生知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球，知道大

洲大洋的名称和位置；了解地球村自然环境的多样性；了解世界上有许多的国家和地区。

教学难点:让学生能够识读和运用地球仪，并借助地图了解世界一些国家的地理位置和基本情况。

教学准备：

教师准备 地球仪、七大洲四大洋图片

一、教学过程

导入

师: 同学们，我们都居住在不同的地方，谁能告诉大家，你家住在哪?（生回答）不同

的人居住在不同的地方，可全世界60多亿人口都居住在同一个地方，是哪里

?（生答地球）

我们对自己生活的小村庄已经很熟悉了，而这个大大的地球村你熟悉吗? 它是什么样的?

师：这就是我们美丽的地球，它充满神奇的力量，你想深入了解这个村庄吗? 这节课就让我们共同走进我们的地球村，来了解我们神奇而美丽的家园。（板书课题）

1、地球仪上有什么？

师: 人们要认识地球，研究地球，最好是进行实地观察，但是地球太大了，我们无法看清

它的全貌，怎样解决这个问题呢? 聪明的人类制造出了一位得力的朋友——地球仪。

(出示地球仪) 看，老师把它带来了。这是科学家仿照地球的形状，按照一定的比例把地球缩小制造出来的模型。

(师演示讲解地轴和两极) 大家看，当我拨动地球仪时，它是自西向东转动的，转动时它是围绕着中心的一根轴来运动的，这个轴是一根假想轴，叫地轴。地轴事实上是不存在的，是

人们为了说明地球的性质所做的一种形象的假设。地轴和地球表面有两个交点，是两极，在上面的是北极

下面的是南极。

师:以小组为单位，每组一个地球仪，请同学们动手转动地球仪，仔细观察，地球仪上还

有什么。然后告诉大家你发现了什么? （出示课件）

（学生自主探究，师巡视指导，自学后汇报。）

师小结: 大家观察到的知识真不少，人们用不同的颜色、线条和符号来表示陆地、海洋和国家等不同地理事物的分布、形状和名称等等。把地球表面的事物清楚地展现在我们面前，所以说有了地球仪，我们就可以方便、清晰地认识我们生活的地球了。地球仪上需要我们了解的知识很多，今天我们先来了解经线、纬线、赤道的特征和东西半球，南北半球，以及大洲和大洋。

本环节设计意图：通过学生转动地球仪，观察思考，让学生了解地球仪上的相关内容。

师；在认识经线、纬线之前，我们有必要先了解一下地球仪的方位。哪个同学来说一说地

球仪上的方位是怎么样的呢？

（出示课件）

（上北下南，左西右东。最北端叫北极，最南端叫南极）

2、读一读：

请同学们自己看12页上面方框中的内容。看懂的同学请上讲台讲解给其他同学们听。

3、指名学生上讲台讲解经线。

教师强调经线。问：地球仪上应该有多少条经线？（无数条）

教师引导认识本初子午线，经度，东经、西经。

4、指名学生上讲台讲解纬线。

教师强调纬线。问：地球仪上应该有多少条纬线？（无数条）

教师引导认识赤道，纬度，南纬、北纬。

5、教师引导，共同认识经度、纬度。

6、问：地球仪上的经线、纬线在地球上真的存在吗？（地球仪上的经纬线都是虚的，实

际上不存在。）

7、师：经纬线虽然在地球上不是真的存在，但他们的作用却在我们身边。那经纬线有什

么作用呢？

第一个作用划分范围。

1、学生自学12 页下面的两幅图及相关的文字。

教师提出问题:

人们是怎样利用经线把地球分东半球、西半球的？

人们是怎么利用纬线把地球分成南半球、北半球的？

2、汇报交流。

3、让学生在地球仪上找到西经20度、东经160度。

第二个作用：确定位置。

我们知道了经线是竖着的，纬线是横着的。经线和纬线纵横交错，构成经纬网，有了它们就可以准确地确定地面上任何一个地方的位置了

1、教师导入：

经线和纬线纵横交错构成了经纬网。经纬网有什么作用呢？

2、师生合作做一个游戏。

先让学生提出一个同学的姓名，老师找不到。再让学生说明几排几号，老师根据学生提示很

快找到了学生的位置。从而在游戏中让学生明白经纬网的作用：

{能够帮助我们准确的确定地面上任何一个地方的位置和方向} 3、练习在地球仪上找经纬线。

地球大搜索——认识大洲和大洋

1、师：

咱们再来看看地球仪，你知道这些蓝色的地方是什么吗？（海洋）那其他彩色的部分呢？（陆地）

2、

师：没错，陆地和海洋交错地分布在地球表面，人们把每个区域都起了不同的名字。现在咱们就小组合作来一次地球大搜索！看要求（课件出示）

①在地球仪上找一找，共有几个大洲、几个大洋，填在表格里。

②你有什么好办法记住大洲和大洋的位置和形状。

3、指名汇报。

七大洲包括：亚洲、非洲、

欧洲、南美洲、北美洲、南极洲。

四大洋包括：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

（生边说师边出示相应的图片，并适时提问关于大洲、大洋的位置）

师：现在，假如不看地球仪和书，你能说出七大洲、四大洋吗？（指名回答）

师：看来有一定难度，没关系！老师这里有一首儿歌能帮大家记住它们。请看大屏幕。

（地球地球是球体，七洲四洋连一体。亚非欧，大洋洲，北美、南美、南极洲，太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋，交错分布真美丽！）指名读一读，然后齐读。

4、同学们，我们说了这么久大洲大洋了，你知道吗？其实每个大洲的名字都是有来历的，比如我们所在的亚洲，它是世界上面积最大，人口最多的洲。亚洲的全称是亚细亚洲，意思是太阳升起的地方。相传亚细亚的名称是由古代腓尼基人所起。频繁的海上生活，要求腓尼基人必须确定方位，所以他们把爱琴海以东的地区称为日出地。

最初其所指的地域并不明确，范围也有限，以后才逐渐扩大，成为亚洲的洲名。

其它洲也有它们自己名字的来历，希望同学们课下去查一查，丰富我们的课外知识。

5、游戏：问题银行。

这节课同学们表现真棒！为了奖励大家，咱们玩个小游戏——“击鼓传银行”。

你可别小看这个银行，它可是智慧的宝库。听规则！银行传到谁，就由谁抽出一道题，并大声读出来，然后由他指名回答问题。答对的同学，我们就给他暴

风骤雨般的掌声。

6，图片欣赏。

这节课，我们更进一步了解了地球，其实今天老师讲的，同学们说的，只是地球奥秘中的一小部分，在我们的地球村里，还有许多壮美的山河，优美的自然风光。那你都知道哪些呢？谁来说一说？（指名汇报）

师：我们的地球村实在是太美了，老师在课下也专门收集了一些图片，让我们一起来看

看吧！

（课件出示）世界最长的尼罗河，世界最高峰珠穆朗玛峰......

【讲授】总结拓展

师

:地球上美妙绝伦的景色远远不止这些，其实在我们的身边就有美景。地球母亲赋予我们哪些宝藏呢? 请大家看视频。(播放课件）

师:这就是我们美丽地球，这里有如此丰富的物产和美丽的景色。那博大的地球美景自然

是数不胜数。生活在地球上的每一个人沐浴在同一片阳光下，呼吸着相同的空气，观看

着相同的星辰，共同拥有这个美丽的地球。让我们用明亮的双眼寻找地球更多的美丽。把它的美珍藏在心中，让我们大声地说:美丽的地球村，我们爱你。

板书设计

地球上的大洲和大洋 地球仪：经线、纬线

七大洲：亚洲、非洲、欧洲、南美洲、北美洲、南极洲、大洋洲

四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

教学资料补充

七大洲是公认的那几个洲：亚洲，非洲，北美洲，南美洲，南极洲，欧洲，大洋洲。

通常只认为有四大洋：太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋。

但在最近认为南极洲附近的水域可以形成一个新的大洋，即南大洋（又称南冰洋，南极海）。

教学反思

学生在课堂中积极地投入到学习新知的乐趣中，在教学经纬线的作用时，他们联系生活实际，大胆交流，真正成为学习的主人。在认识七大洲与四大洋的位置时，我采用以游戏，小组合作的方式帮助学生识记，并播放多媒体让学生欣赏祖国山河美丽的景色。进而激发学生热爱美丽的地球的情感。宽松愉悦的课堂氛围，为他们的获取新知创造了条件。为他们的健康成长提供了平台