Unit 1 We lived in a small house.公开课教案

教案设计

一、

教案背景

1，面向学生：

□小学

2，学科：英语

2，课时：1 3，学生课前准备：

1、

由于教学时正在学生过完寒假刚刚开学之际，让其讨论假期去过的地方，做过的事，以此作为本课话题的切入点，熟练运用一般过去时态。

2、

并复习用一般现在时谈论现在发生的事情，为后面的教学作铺垫。

3、

锻炼学生的口语能力，并调动学生的积极性。

1. Words and phrases: life, different, ago, any, television, us,

grandchildren, lady. 2. Sentences: There weren’t any buses. We lived in a small house. There are lots of buses and cars. We live in a big house. 3. Grammar: Compare the life.

二、

教材分析

外研社小学五年级英语第六册Moudle1 Unite1《We lived in a small house 》,这篇文章主要讲了一般过去时和一般现在时的用法，培养学生的英语阅读能力，针对本单元教材的对话内容，让学生做一些简单的阅读理解练习，以此调动学生的阅读积极性。

《We lived in a small house》一课主要讲述了Amy和Lingling在一起看电视节目，通过荧幕中一位老人的谈话，讲述了中国过去与现在生活的不同，引出了一般过去时和一般现在时，学会描述过去和现在发生的事情。教学重点是新单词和新句型的教学和应用。难点是如何让学生在课堂上学会“There be…,We lived…many years ago.We live …now”句型，并在生活中灵活运用该句型。

教学之前用百度在网上搜索《We lived in a small house》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度图片网上搜索现在生活与过去生活的一些变化，做成PPT课堂给同学们演示，让学生们讨论，加深同学们对课文的理解。

三、教学方法

本课课文我首先在Warming up中，唱一首歌，歌曲的内容是关于“Where did you go?”以此调节课堂气氛，凝聚学生注意力。通过幻灯片展示自己寒假做过的事引导学生进入话题，调动学生的好奇心，让师生互相问答。''What did you do for your winter holidays?'' 复习一般过去时及动词的过去式。

四、

教学过程

一． Warming up 1 唱一首歌，“Wher did you go?”以此调节课堂气氛，凝聚学生的注意力。

二． Lead in

1．

教师通过与学生交流了解学生的假期生活。

2．

Good morning ,students! Welcome to the new semester. I am very happy, so I pretty want to know, what did you do and where did you go in your holidays? 3．

Talk

about

our

Spring

Festivals. 百度图片

三． New teaching

1．

教师把讲义挂图贴在黑板上，请同学细心看图，然后教师提问：“The一lived in the small house and people don’t have enough food, But in the big house, there is a big television and we can see lots of food ，We can see many buses and cars.There are a lot of changes

2. Listen to the tape and find out the changes

百度图片

3. 教师请学生翻开书，再次播放录音。学生边听边看书，用笔勾出课文中生词和词组。并按照上下文猜测生词和词组的意思。

a. Show some new word cards. 把单词卡粘贴在黑板上，让学生竞赛，听老师说出某个单词，学生迅速把该单词卡片取下，快者为胜。

b. Correct pronunciation.

c. Practise new words in different kinds of method.

d. Explain important phrases.

4. 学生了解了课文内容后，教师播放领读带录音，让学生大声跟读课文。然后分组分角色朗读课文。

四． Practise

1．

请全班同学以四人为单位分角色朗读并表演课文。教师邀请几组表演给全班，评出最佳朗读组和最佳表演组。

2. Show some pictures. Make some students find different in them and describe in English. 3 Listen and say 然后让学生用本节的重点句型：There is/are……/There was/were……造句。

五． Summary and homework.

1. Summary T: Today we have learnt “How to describe past and present life, review simple past tense and present tense.”

2. Today’s homework

回家后问问你的父母亲，他们以前的生活与现在的生活有什么不一样。把你的结果在下节课用

英语告诉老师。Designs:

Module 1 Changing

Unit 1 We lived in a small house.

Many years ago We lived in a small house. There weren't many buses and cars.

Now We live in a big house. There are many buses and cars.

五

教学反思

第六册的课文深度加大，句型难度加大，如何正确把握重点句型突破难点，是十分重要的。第一模块第一单元重点是there be 句型，学生在第五册曾接触过，但本课的句型There are/were/werent….还涉及到时态的变化，包含了many years ago 和now的用法的区别。在句型教学中，我联系实际生活，创设了真实的情景，使学生能更好的理解和掌握。

本课的课文太长，我设计了两个问题，分别将我们过去的生活和现在的生活进行对比，让学生听录音，将句子补充完整，将课文紧缩，降低课文的难度。通过今昔对比，使学生感到生活在新世纪的我们是多么幸运，适时地对学生进行情感教育，希望他们能珍惜现在的幸福生活，应该努力学习。

当然本课仍存在很多不足：活动参与度不够，一部分学生不能积极举手发言，参与到活动中来；时间关系，句型教学中，呈现和操练的图片过少，实践活动不够等等，今后应逐步改进。